第6课《我看》课件（共24张ppt）.ppt.pptxVIP

我看;作者名片;写作背景;了解诗人穆旦的相关知识，积累“忧戚、飘逸、摇曳”等重点词语。

朗读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和诗人的情感。（重点）

分析诗歌的意象，感受诗歌的图画美、情感美。（难点）

学习诗歌的表现手法，品味陌生化语言的表达效果。（重点）;朗读指导：(1)读准字音，注意词语之间的停顿；

(2)朗读的节奏要缓急适当；

(3)注意朗读的语气、语调；

(4)注意词语的重读；

(5)读出情感。;导思1.题目为《我看》，那诗人“看”到了什么？;我看/一阵/向晚的/春风

悄悄揉过/丰润的/青草，

我看/它们低首/又低首，

也许远水/荡起了/一片/绿潮；

我看/飞鸟/平展着/翅翼

静静吸入/深远的/晴空里，

我看/流云/慢慢地/红晕

无意沉醉了/凝望它的/大地。;去吧，去吧，哦/生命的/飞奔，

叫天风挽你/坦荡地/漫游，

像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；

哦，让我的呼吸/与自然合流！

让欢笑和哀愁/洒向/我心里，

像季节燃起花朵/又把它吹熄。;所看;诗中用哪些意象来反映“我看”的内容？;我看一阵向晚的春风

悄悄揉过丰润的青草，

我看它们低首又低首，

也许远水荡起了一片绿潮；;我看飞鸟平展着翅翼

静静吸入深远的晴空里，

我看流云慢慢地红晕

无意沉醉了凝望它的大地。;

诗歌前两节用四个“我看”领起,有什么表达效果?

从内容上看,诗人首先描绘出一幅春日夕阳图。在这幅图画中,有被春

风吹拂着的如波浪一般起伏的青草,也让人仿佛看到遥远的湖水荡起了

“绿潮”;有在天空中展翅并逐渐滑翔至远空深处的飞鸟,也有夕阳染

红的流云和流云映照着的大地。春风、青草、春水、飞鸟、天空、大

地,春天夕阳下的种种意象,构成了一幅纯美的春日夕阳图。

从形式上看,“我看”反复使用,照应诗题,丰富了春日夕阳图的内容,又

形成不断反复的韵律,富有节奏感,增强了诗歌的音乐性。;第二节诗歌中“吸入”一词的表达效果。

“吸入”，本义为“用嘴和唇的动作从人或兽的乳房吮吸乳汁的过程；或特指把空气吸入肺里”，这里指鸟在深远的晴空里滑翔的情状，好像是被晴空吸进了它的??间，将“鸟”的小和“晴空”的空旷写得形象生动，具体可感。;哦，逝去的多少欢乐和忧戚，

我枉然在你的心胸里描画！;哦！多少年来你丰润的生命

永在寂静的谐奏里勃发。;诗歌第3、4节中运用第二人称“你”增加了亲切感，就好像是诗人在和大自然面对面倾心相谈，便于情感交流，使人倍感亲切。;也许远古的哲人怀着热望，

曾向你舒出咏赞的叹息，

如今却只见他生命的静流

随着季节的起伏而飘逸。;去吧，去吧，哦生命的飞奔，

叫天风挽你坦荡地漫游，

像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；;作者在结尾因自然的激发而生出怎样的愿望？

作者在结尾用“让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄”的诗句，表达了要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。;为什么说这是一首春的赞歌,更是一首生命的赞歌?

这是一首春的赞歌,更是一首生命的赞歌,是青年诗人对生命的咏叹。

诗人在最后一节大声呼唤“去吧,去吧,/哦生命的飞奔”,生命的热情被

自然的活力、先哲的吟咏点燃,生出奔驰和飞翔的欲望;而“鸟的歌唱,

云的流盼,树的摇曳”,这些都是自然赋予万物的美,这些才是生命的真

正意义。所以,诗人热烈地渴盼“让我的呼吸与自然合流”,希望与自

然融为一体;就像花朵随着季节自然荣枯一样,欢笑和哀愁都是生命的

重要部分,“我”也应该欣然接受生命所赋予的一切。;主旨概括;下列对加线词语的解释不正确的一项是（）

A.我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草（丰富而湿润）

B.我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地（目不转睛地看；注目远望）

C.如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸（漂浮，飘散）

D.像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳（转动目光看）;有关《我看》这首诗歌的分析不正确的一项是（）

A.诗歌的标题采用第一人称，自然亲切，便于抒发感情；同时，设置悬念，能够引起读者的阅读兴趣。

B.诗歌第一、二节是平行结构，反复渲染和谐的气氛，婉转柔和的语气与诗人看到的景色是一致的。

C.“多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里勃发”中的“你”指大自然。

D.诗人通过写自己的所看、所思，展现了大自然和谐而美好的图景，是为了表达对春天的热爱。