2024-2025学年语文部编版七年级上册4 古代诗歌四首 课件(共59张PPT).pptxVIP

观沧海;1.诵读诗歌，了解诗歌的有关知识，理解诗歌表达的思想感情。

2.品味诗歌的语言，体味诗歌的意境。

3.体会诗人广阔的胸襟，豪迈的气概。;我国的诗歌文化源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了，中华文明史上优秀的诗歌灿若繁星。请大家自由说说你记得哪些优秀诗歌。;字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、诗人。

善诗歌，有《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。;汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月，他在归途中经过碣石山，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。;古体诗：与近体诗相对而言的诗体，也称古诗、古风，有“歌”“行”“吟”三种载体。古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。四言体盛行于西周、春秋战国时期，是古代产生最早的一种诗体。;1.一读，读准字音;观沧海

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。;3.三读，读出韵律;4.四读，读出情感;（1）借助资料和注解，标注疑难字音。

（2）齐读诗歌，并结合课本上的注释和工具书，自主学习，尝试疏通诗歌的意思。

（3）尝试翻译诗歌，点评指导，然后明确诗歌意思。;策马东来，登上碣石山，我要饱览这大海的壮观。

海面浩渺，水波荡漾，突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘。

岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。

大海在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜。

太阳和月亮昼夜不停运转，都像是大海吐纳的；

天上的银河，星光璀璨，好像也都出自大海广阔的胸间。

啊！今日我观赏大海，真是幸运到了极点，且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。;默读诗歌，思考下面的问题：

（1）全诗以哪个字统领全篇？诗人观看到的景物有哪些？;（2）这首诗写了几层意思？哪些诗句是写???的？哪些诗句是想象的？;（3）登上碣石山，诗人看到了怎样的景象？;（4）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四句是全诗的高潮，诗人运用了什么写作手法？有怎样的表达效果？;（5）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？;《观沧海》是以宏观视角观看天地、大海的，写的都是一些阔大的景象，因此场面宏大，体现一种壮阔、宏伟的气象，表达了一种壮美、豪迈的情感。;次北固山下;1.反复诵读，能背诵并默写全诗，理解诗歌内容。

2.品味诗歌精练的语言，鉴赏诗歌情景交融的写法。

3.体会诗人的思乡之情，理解热爱家乡的情感。;洛阳（今属河南）人，唐代诗人。

其诗流传不多。有文献称：“湾词翰早著，为天下所称最者不过一二。”

代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》等。;古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了古诗中一个重要的主题。诗人当时在江南北固山下停宿，陶醉在北固山壮美秀丽的景色中，不由得生起思乡之情，写下了这首千古传诵的名篇。;律诗：唐代流行起来的一种诗歌体裁，是近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。律诗要求诗句字数整齐划一，在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定，常见的类型有五言律诗和七言律诗。律诗通常规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。一般说来，律诗二、三两联（即颔联、颈联）的上下句应是对仗句。;1.一读，读准字音;次北固山下

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。;4.四读，读出情感;（1）结合课本上的注释和课外讲解书，自主学习，扫清字词障碍，尝试疏通诗歌的意思。

（2）尝试翻译诗歌，明确诗歌意思。;我要走的道路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。

潮水涨满，与两岸齐平，整个江面十分开阔。水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。

夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。

我多么思念故乡，家书早已写好，如何寄回家园？希望北归的大雁将它捎到洛阳。;默读诗歌，思考下面的问题：;（2）“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了一幅怎样的画面？该联在炼字方面一直为人所称道，你认为哪些字用得好？请说一说。;（3）“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道，它好在哪里？;《次北固山下》描写诗人在船上的所见所思，表达了诗人身处异地他乡热切思念家乡、思念亲人的感情。;闻王昌龄左迁龙标遥有此寄;1.准确、流利，有感情的朗读并背诵本诗。

2.理解诗歌内容，领会诗歌意境，分析情景交融、客观景物人格化的写法。

3.体会诗人对友人的同情和关切之情，珍惜朋友之