小学英语 Unit 1 My classroom A. Let’s talk. Let’s play. （教案）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docx

《MyClassroom》A.Let’stalk.Let’splay.教学设计

一、教学内容

A.Let’stalk.Let’splay.

二、教材分析

本课时的Let’stalk部分，Sarah和ZhangPeng围绕新教室展开交流。Sarah告知ZhangPeng新学期有了新教室，ZhangPeng表现出好奇，二人一同查看。对话中呈现重点句式如“Wehaveanewclassroom.What’sintheclassroom?Let’sgoandsee!Whereisit?It’snearthewindow.”，同时涉及“classroom,window,picture,near”等词汇。Let’splay是结合字母和重点句式的游戏活动，通过观察物品旁的字母，运用句式猜测物品，复习字母发音及操练询问和表达物品位置。

学习本课时，可先引导学生学习与教室相关词汇，复习文具及位置词汇，为重点句式问答做好铺垫。

三、教学目标

知识目标

学生能准确理解并掌握单词“classroom,really,picture,near,window”的含义及发音。

熟练掌握并运用句型“Wehaveanewclassroom.What’sintheclassroom?Let’sgoandsee!Whereisit?It’snearthewindow.”进行交流。

能力目标

能够听懂关于教室物品及位置的英语表述，并做出正确反应。

能够运用所学句型在真实或模拟情境中询问和描述物品的位置。

培养学生的观察、分析和语言表达能力。

情感目标

激发学生对英语学习的兴趣，增强学习自信心。

培养学生合作学习的意识和积极参与课堂活动的态度。

四、教学重难点

教学重点

理解并正确朗读对话，把握语音语调。

掌握重点句型和单词的含义及用法。

能够在实际情境中运用所学句型进行交流。

教学难点

准确运用“Whereisit?”询问物品位置，并能用“It’snear/under/on/in...”准确描述位置。

理解并区分不同介词所表达的位置关系。

五、教学方法

情景教学法

通过创设生动的教学情境，让学生在实际场景中感受和理解语言知识，提高语言运用能力。

任务驱动法

布置明确的学习任务，引导学生在完成任务的过程中积极思考、主动探索，培养学生的自主学习能力。

游戏教学法

采用有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，增强学习的积极性和主动性，提高学习效果。

合作学习法

组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力，共同完成学习任务。

六、教学准备

多媒体教学课件，包括图片、音频、视频等。

教室相关的实物道具，如桌椅、黑板擦、书本等。

单词卡片、句型卡片。

七、教学过程

（一）热身与导入

歌曲导入

播放一首与教室相关的欢快英文歌曲“OurClassroom”，让学生跟着歌曲的节奏一起欢快地唱起来，为课堂营造出轻松愉快的英语学习氛围。

歌曲结束后，向学生提问：“Whatcanyouhearinthesong?”鼓励学生积极分享他们在歌曲中听到的与教室有关的词汇。可能会有学生提到“desk”“chair”“blackboard”等。

对学生的回答给予肯定和表扬，进一步引导他们回忆更多相关词汇，为后续的学习做好铺垫。

复习旧知

展示一系列文具的清晰图片，以较快的速度闪现，激发学生的注意力和反应速度，让他们迅速说出文具的英文名称，如“ruler,pen,pencil,eraser”等。

随后，将这些文具实物放置在教室中的不同位置，比如将铅笔放在桌子下，尺子放在椅子上，橡皮在书包里等。

进行问答练习，先展示一支铅笔放在桌子下的场景，提问：“Whereisthepencil?”引导学生回答：“It’sunderthedesk.”接着，变换文具和位置，继续提问，让学生熟练运用句型“Whereisthe...?It’s...”进行准确回答。

在此过程中，关注学生的回答，及时纠正错误，鼓励他们大胆表达。

（二）呈现与讲解

创设情境

教师充满活力地扮演Sarah，热情地与学生进行对话。

教师（Sarah）：Hello,boysandgirls.Ihavesomeexcitinggoodnews.Wehaveabrand-newclassroomthisterm.（同时脸上露出兴奋和期待的表情，并用双手比划着新教室的样子）

为了帮助学生更好地理解“newclassroom”的含义，教师可以用对比的方式，展示旧教室和新教室的图片，或者通过描述新教室的特点，如更明亮的灯光、更