《找最大公因数》说课课件北师大版五年级上册数学.pptxVIP

义务教育北师大版五年级上册第五单元分数的意义

《找最大公因数》说课

目录

1.说教材

2.说学情

4.说教学重难点

5.说教法学法

6.说教学过程

3.说教学目标

7.说作业设计

8.说板书设计

本课时“找最大公因数”是五年级上册第五单元“分数的意义”中的第6课时，它在整个单元中起着承上启下的作用。

在理解了分数的意义和基本性质之后，学生需要进一步掌握如何找两个数的最大公因数，这是后续学习分数约分、通分以及解决与分数相关实际问题的基础。

1.理解公因数和最大公因数的概念。

2.掌握找两个数最大公因数的方法，如列举法、短除法等。

3.能够运用最大公因数的知识解决一些简单的实际问题。

义务教育北师大版五年级上册第五单元分数的意义

3

2

1

第一

说教材

第二

说学情

五年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的数学运算和逻辑推理。然而，对于最大公因数的概念和方法，学生可能还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解公因数和最大公因数的概念，并通过具体的例子和练习帮助学生掌握找最大公因数的方法。

第三

说教学目标

根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了以下教学目标：

1.经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。

2.探索找两个数的公因数的方法，会正确找出两个数的公因数和最大公因数。

说教学重难点

第四

理解公因数和最大公因数的概念。掌握找两个数最大公因数的方法。

灵活运用最大公因数的知识解决实际问题。

教学重点

教学难点

为了落实本课时的教学目标，将教学重难点设定如下：

第五

说教法学法

利用图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

引导学生通过游戏，动手实践等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

直观演示法

活动探究法

集体讨论法

针对设定的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

新课标要求：学生是学习和发展的主体，课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中主要通过学生参与式的教学模式，采取以下三种方法：

教学准备：

希沃白板课件、学习卡等。

第六

说教学过程

情

境

导

入

探

究

新

知

课

堂

小

结

提

升

能

力

你能找出4和6的全部因数吗？

4的因数:1，2，4。

6的因数:1，2，3，6。

12的因数：

1，2，3，4，6，12

18的因数：

1，2，3，6，9，18

方法一：列乘法算式

12＝（）×（）

＝（）×（）

＝（）×（）

18＝（）×（）

＝（）×（）

＝（）×（）

112

26

34

118

29

36

方法二：列除法算式

12÷（）＝（）

18÷（）＝（）

12÷（）＝（）

12÷（）＝（）

18÷（）＝（）

18÷（）＝（）

112

12的因数

18的因数

1

12

26

34

2

6

3

4

118

1

18

29

2

9

36

3

6

12的因数：1，2，3，4，6，12

18的因数：1，2，3，6，9，18

12和18相同的因数是它们的公因数，其中最大的一个是它们的最大公因数。

12和18的公因数有。

1，2，3，6

12和18的最大公因数是。

6

4，12

9，18

1，2

3，6

12的因数

18的因数

12和18的公因数

同学们在这节课中有什么收获？

作业拓展

说作业设计

层层递进式的活动，不仅符合学生的心理特点，而且能让孩子们在活动中认可自己，达到预期的教学目的。

在表中写出1,2,3，4,5......20等各数和4的最大公因数。你发现了什么规律？

找一找1,2，3,4，5......20等各数和10的最大公因数，是否也有规律？与同学说一说你的发现。

板书设计：找最大公因数12＝1×12＝2×6＝3×412的因数：1、2、3、4、6、1218＝1