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文言文语句翻译

教学目标

1.以翻译为切入口，落实文言文复习。

2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导

学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。

教学重点

1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。

2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。以翻译为切入口，落实五册文言

文复习。

教学方法：教师主导活动学生主体活动

教学课时：四课时

教学过程：

第一课时

教学目标：1、掌握翻译的一般目标及翻译的基本方法

教学重难点：

1、让学生从整体上了解文言文翻译的原则和技巧

2、在学习中发现自己在翻译中碰到的困惑和不足

1、培养学生敏锐的语感，找准文言文句子中的主要踩分点

2、学会怎么样才能使句子的翻译更准确

教学过程

活动一：热身运动

朗读以下文言语段并翻译成现代汉语。

虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知

不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《礼记》

参考译文：即使有精美的食物，不品尝也不会知道它的滋味；即使有最好的道理，不学也不知道它

好在哪里。因此说，认真学习之后，才知道自己知识的不足；教别人的时候，才知道自己知识上还存在迷

惑不解之处。知道了自己知识的不足，然后才能反过来要求自己努力学习；在教学时发现了自己有迷惑不

解的地方，然后才能进一步加强学识修养。因此说：敎和学是互相促进的啊。

活动二：温故知新

1、翻译原则：直译为主，意译为辅

直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，即“一一对译”，做到实词、

虚词尽可能文意相对，“单音变双音”。

意译，是指按照原文的大意灵活变通地进行翻译,主要是对句式、修辞等的翻译。意译的

好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。

2.翻译标准：信、达、雅

“信”，要求准确。要忠实于原文的内容和每个句子的含意，且能准确传达作者和作品的

情感，不曲解，不遗漏。

“达”，要求通顺。表意要明确，语言要通顺，语气不走样。

“雅”，要求优美。用简明优雅且富有文采的现代语言置换古代的语言。

3、直译的方法——“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”六个字。

①留。

a.保留古今意义和用法完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、

书名、度量衡单位等。

b.保留原句与现代汉语一致的语法结构，不随意变换词序。

例：至和元年七月某日,临川王某记。(《游褒禅山记》)

译文:至和元年七月某一天,临川王安石记下此文。(“至和”是年号,“临川”是地名,翻

译时应该保留)

②换

a.将文言文中的某些特殊句式的表达方式换成现代汉语句式，如判断句、被动句等。

b.用现代词汇替换古代词汇。如把“吾”“余”“予”等换成“我”，把“尔”“汝”等换成“你”。

c.将原文中的单音节词换成现代汉语中最合适的双音节词。

例：壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟游于赤壁之下。(《赤壁赋》)

译文:宋神宗元丰五年的秋天,七月十六日,我同客人划着小船在黄州赤壁下游玩。(“既望”

为农历每月十六日,翻译时就应换成现代的说法)

③补。

文言文中省略句多，翻译时须将省略内容增添进去，以求句子完整，语意明了。

例：问之,则曰:“彼与彼年相若也,道相似也。”(《师说》)

译文:问那些嘲笑者,(那些耻笑别人学习的人)就说:“那个人与某个人年龄相近,修养和学

业也差不多。”(“则曰”的前面,承前省略了主语,翻译时要补出)

例：永州之野产异蛇,黑质而白章，触草木尽死。

译文：永州郊外有一种奇异的蛇,黑色的底色上有白色的花纹