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《大数的认识》教学反思（通用6篇）

《大数的认识》教学反思（通用6篇）

作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，教学的

心得体会可以总结在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？

下面是小编帮大家整理的《大数的认识》教学反思（通用6篇），仅

供参考，希望能够帮助到大家。

《大数的认识》教学反思1

上完这堂课后，总体感觉学生对大数的认识，掌握不算好，本课

让学生认识的数是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，为增强

学生的感性认识，观察2000年第五次全国人口普查的数据，让学生在

具体的情景中，感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与

生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。根据

学生已有的认识基础和认识规律，并结合“以学生的发展为本”教学

理念再进行教学。在教学后，我觉得应该注意以下几点：

1、注意知识迁移，积极调动学生已有知识经验。

学生在前面所学的100以内数的认识、1000以内数的认识、

10000以内数的认识，以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和

经验，都可以在这节的学习中发挥积极的迁移作用。在教学中，充分

利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促进知识的迁移，认识

所有的计数单位。万、十万、百万、千万，了解相邻两个单位间的十

进制关系，并在教学中加深对十进制关系的理解，为以后的学习做好

铺垫。放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到

了进一步提高。

2、注意建立数感，结合生活实际创设现实情境。

数学来源与生活，大数在日常生活中有着广泛的应用，为了让学

生感受日常生活与大数的这种联系，我充分利用教材，让学生了解我

国第五次进行人口普查的数据，并且让学生说说生活中见到过的大数，

使学生感受大数在生活中的应用。帮助学生在生活中建立数感。对于

数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，

位数等知识，不把它当成现成的结论直接告诉学生，而是让学生自己

去发现、去体会、去独立思考、去和同学合作交流，从而理解这些知

识。充分利用直观教具（计数器），让学生自己制作数位顺序表。

3、让学生成为课堂的主人，学习的主人。

本课的难点是中间和末尾有0的数的读法，在教学时，我不直接

给出结论，而是注意留给学生充分自主探索和交流的空间，让学生通

过探索、发现、讨论、实践、交流获得。学生自己进行归纳，总结出

读法，学得扎实，印象也深刻，这一教学效果比教师直接给出要好得

多。同时充分利用学生已有的生活经验和知识，设计生动有趣的教育

教学活动，激发学生的学习兴趣。注重对学生的多种评价。在不断总

结和表述思维的过程，给予学生充分的肯定。同时也是对学生语言表

达能力的培养。另外指名学生模仿老师出题让其他同学回答，由出题

的同学给回答问题的同学加分，这是生生间的评价。

4、需要改进之处。

在备课时，应做到备学生，在课前的教学设计中，我更多得关注

老师采用何种手段去教，忽视了学生应该采用什么方式在学的问题，

导致课堂气氛不活跃，学生放得不够。告诫自己在今后的教学工作中

一定要多学习、多探讨、多请教。真正做到用新的课改理念指导自己

的课堂教学。提高自己的教学水平和能力。做到自如驾驭教材，做好

学生求知的引导者、点拨者。放宽学生的思维空间，培养学生的创新

意识与创新能力。

《大数的认识》教学反思2

第一单元的教学接近尾声时我就在考虑复习课该如何上，可真正

该上了，还是对如何操作举棋不定。通过组里的研究和我再三的考虑，

我决定让孩子们通过练习的形式进行复习。多样的出题形式来检测学

生对各部分知识点的掌握情况。

本节课的教学目的是帮助学生复习大数的读法和写法，包括亿以

上的大数。课开始，我首先让学生回忆数位顺序表，包括计数单位、

数位等。此环节是帮助学生在读数和写数时脑海中能浮现数位顺序表。

接下来在复习读数时，由我先出两个比较典型的数，学生把读法写在

本上，然后归纳读数的方法，包括“0”的读法。接着由学生出数，互

相读，互相查。通过互查的方式巩固这部分内容。在写数的环节就放

手让同桌一起复习。一起看书、互相考查、由前后桌来检查是否达标。

课上完了，总体感觉效果还可以，起码是帮助学有漏洞的学生补

了一课。学生的兴趣还比较浓厚，和同桌兴高采烈的合作着，题目也

出了不少。但是，还有几个方面仍然不尽如人意。

1、学生出题有些盲目，针对