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关于智商和情商

2014-5-1辑

一、高智商在人口中的比例（千人为单位）：智商在120-129，有100人（10%）；智商

在130-139；有25人（2.5%）；智商在140-149，有5人（0.5%）；智商在150以上，有1

人（0.1%）；

偏高及中低智商（120以下）在人口中的比例约为87%

通常来讲，智商在140以上的儿童被称作天才儿童，约占人口比例1.5%。若标准稍微

放宽，即智商在135以上，约可占人口比例3%。

天才儿童有共同的特征：优势是思维敏捷，理解力强，有浓厚的认知兴趣和极强的求知

欲；注意力集中，记忆力强；有较高的创造力，好奇、不保守，对新鲜事物敏感；喜爱阅读，

阅读速度快，词汇丰富，对文字和概念有兴趣，对科学、世界观、人生观有兴趣，能够找出

事物之间的关系，联想能力强；喜欢与成人交友，富有幽默感，深思熟虑，很少说过头话，

也不大说谎话。消极方面常常表现为：漫不经心、不愿意休息、容易给人找麻烦、捣乱，

对做作业不热心，反感重复性高的事情，对不感兴趣学科反应冷漠，不注意书法，由于对细

节少耐心，算术时有时做错；常持与他人隔绝的态度，在人际关系上不尽如人意，在专业和

职业选择上发生困难；有自卑感和不圆满感，自觉未能发挥自己的智力潜能。

天才儿童抱负水准特别高，有时会把自己的短处与别人的长处进行比较。他们的理想自

我和现实自我之间差距极大，因此会有自卑感和不圆满感。我们也会发现生活中有些自我实

现的人，虽然取得了很大的成绩，但可能自认为是个失败者。天才儿童在选择职业和专业和

专业时可能发生困难，这是出于对问题考虑过多的原因，一时难以作出判断。天才儿童的发

展超过同龄儿童，他们的想法和做法不易为同龄人接受，这样可能会在人际关系上不尽如人

意，产生孤独感，影响社会关系协调。

超常儿童表现为多种类型：有的幼年大量识字，3至4岁能掌握汉字两三千，能津津有

味阅读儿童读物；有的5岁开始作文，文笔通常生动；有的2岁就能对算术表现出极大兴趣，

4、5岁掌握四则混合运算；有的在抽象和形象思维方面都发展优异。天才儿童智力发展水

平高于同年龄段常态儿童发展水平四至五岁以上。

就中国而言，14岁以下少年儿童接近四亿，如按1.5%比例计算大约有5、6百万智力

绝对超常的儿童，他们当中最终可以接受高等教育的不足四分之一；最终在所属领域能有所

建树的不足百分之一。可见环境因素及其它非智力因素是绝难忽视的。鉴于此，命理学千百

年来传承不绝，自是有其充分理由的。

二、基本信息

情商（emotionalquotient简写成EQ）是一种认识、了解、控制情绪的能力。但也有人

质疑情商是否是一种智力能力的扩展表现。

“情商之父”丹尼尔·戈尔曼认为情感智商包含五个主要方面：

1.了解自我，监视情绪时时刻刻的变化，能够察觉某种情绪的出现，观察和审视自己的

内心体验，它是情感智商的核心，只有认识自己，才能成为自己生活的主宰；

2.自我管理，调控自己的情绪，使之适时适度地表现出来，即能调控自己；

3.自我激励，能够依据活动的某种目标，调动、指挥情绪的能力，它能够使人走出生命

中的低潮，重新出发；

4.识别他人的情绪，能够通过细微的社会信号、敏感地感受到他人的需求与欲望，是认

知他人的情绪，这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础；

5.处理人际关系，调控自己与他人的情绪反应的技巧。

情商作用：智商、情商，这是人类如何更好的适应社会与环境的基础。一个人的智商一

般来说是比较稳定的，虽然可以开发，但是不会有太多的变化。但是我们的情商是不同的，

当我们经历了很多的人生经历、感情历程、刺激等时，我们的情商就会随着提高。所以一个

成熟的人，他们的情商比一个不成熟的人要高很多

一个人的智商，可以决定我们的成就；一个人的情商，也可以决定我们的成就。情商高

低反映着情感品质的差异。情商对于人的成功起着比智商更加重要的作用。

情商主要与非理性因素有关，它影响着认识和实践活动的动力。它通过影响人的兴趣、

意志、毅力，加强或弱化认识事物的驱动力。智商不高而情商较高的人，学习效率虽然不如

高智商者，但是，有时能比高智商者学得更好，成就更大。因为锲而不舍的精神使勤能补拙。

另外，情商是自