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寓言故事说课稿模板

寓言故事说课稿1

一、说活动教材

我国寓言文学历史悠久，自先秦以来名家辈出，脍炙人口的寓

言精品佳作灿若繁星。先秦文学史中的很多寓言如“拔苗助长、守株

待兔等，世代流传，早已变成了成语，为人们广泛应用。“人生多少

哲理,尽在寓言中”。有名作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的

比方，他说，有名”：“寓言是一把钥匙，用奇妙的比方做成。这把

钥匙可以打快乐灵之门，启发才智，让思想活跃。”《守株待兔》是

一篇，情节简洁却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人

因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头成天守着树桩

等待撞死的兔子的事，生动形象、深化浅出地向孩子们介绍了“想不

劳而获是不行的”这一比较浅显的道理。

考虑到大班幼儿形象思维的特点与寓言故事本身的特点，以及

我们的科学认读的活动要求我将目标定位于以下三方面：

1、能用连贯的语句表达画面内容，并愿意在集风光前表达，

初步理解作品内容、人物感情。

2、通过各种形式的玩字，激发幼儿认读汉字的爱好。

3、通过观看农夫守株待兔的经过，知道偶然发生的事情不能

代表永久、不劳动是没有收获的。

二、说活动环节：

第一环节：自由谈话，引出话题。

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爱好是孩子学习获得胜利的.良好保证，以适当的提问回忆幼

儿的生活阅历，并让幼儿用身体动作来感受体验。对幼儿来说，既激

发了孩子们对寓言的爱好，又满意了他们的表现欲，同时又顺理成章

地揭示活动主题，使幼儿在活动中主动热忱、投入主动的参加。

其次环节：观看课件，理解故事内容。

留有悬念，给幼儿供应表述的机会。为了关心幼儿理解人物的

情感改变，更加深刻地理解故事内容，将故事最终一部分情节隐蔽起

来，创设一个幼儿制造性表达的机会，老师通过一个主要问题，再以

追问的形式，逐步引导幼儿观看画面，让幼儿联想和猜想故事进展的

情节改变，创编出各种情节，最终共同寻求故事进展的缘由。

第三环节：观看结果：理解寓意

(一)理解种田人“为何守”兔，体会“不劳而获”的虚幻

活动中幼儿通过老师的追问理解了种田人之所以坐在树桩边，

是由于盼望兔子还会来撞死在树桩上;也知道兔子撞死在树桩上是一

件及其偶然的事。种田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就异

样兴奋，他想以后就可以不付出任何辛苦就可以收获，用一个词叫

“不劳而获”来说明白此时种田人的心情，而故事里面的乐滋滋、哈

哈的笑声就表达出了他的心情改变。

(二)感悟“怎样守”，体验“一无所获”的可悲

但随着故事情节的进展，通过老师的提问，回忆故事内容，

体会种田人在一天一天的等待中渐渐绝望，到后来的结果兔子没有等

到，由于自己不再劳动自己的庄稼都死掉了，这时追悔莫及的可悲心

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情都表露了出来。

(三)揭示寓意

最终通过故事中的感叹词改变，体验了故事中人物心情的改变

从而揭示了寓言故事寓意。并通过列举幼儿生活中努力的案例，引发

幼儿对自己生活看法的熟悉，进一步感受胜利的欢乐。

(四)完好观赏故事，一起进行讲解并描述。

1、故事的名字叫什么?再次对汉字守株待兔进行熟悉。

守株待兔是一个成语故事，它在很早很早以前就有了，除了今

日我们学的守株待兔这个成语故事，还有许多的成语故事也特别有意

义，小伴侣回家也可以去读一读，或请爸爸妈妈给你讲讲。下面我们

一起再来把守株待兔这个成语故事观赏一边。

2、完好观赏故事。

此环节是激发幼儿我国的文学历史，有个也许的了解，也激发

幼儿连续去关注、去阅读更多的成语故事。

活动延长：

1、利用“小舞台”的嬉戏进行成语故事表演，感受成语故事

的魅力。

这个意义的故事我们下次还可以在小舞台嬉戏中进行表演呢!

2、老师这儿还有几个字请你来拼一拼，看谁能拼出我们今日

熟悉的这几个字。

延长活动表演故事是为了让幼儿加深对故事是的理解，而拼字

嬉戏也科学认读的一种方法