四年级品德与社会下册 吃穿用哪里来 3教案 人教新课标版.docx

四年级品德与社会下册吃穿用哪里来3教案人教新课标版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《品德与社会》四年级下册第三课《吃穿用哪里来》旨在让学生了解日常生活中吃、穿、用的来源，培养学生的感恩意识和环保意识。通过本节课的学习，使学生认识到农民劳动的艰辛，学会珍惜劳动成果，懂得节约使用资源。

本节课内容与学生的生活紧密相连，通过观察、实践、体验等方式，让学生在具体的活动中感受劳动的价值，提高道德素养。教学过程中，教师要注重启发学生思考，引导学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的社会责任感和公民意识，使学生明白吃穿用的来源，珍惜劳动成果，感恩农民劳动。

2.提升学生的环保意识，教育学生节约使用资源，保护环境。

3.培养学生的实践操作能力，通过观察、实践、体验等活动，提高学生的动手能力和团队协作能力。

4.提升学生的创新思维，鼓励学生在探究过程中发现问题、解决问题，培养学生的创新精神和解决问题的能力。

5.培养学生的语言表达能力，使学生在课堂上能够积极发言，清晰表达自己的观点和想法。

6.培养学生的团队合作精神，使学生在活动中学会与他人合作，共同完成任务。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生了解日常生活中吃、穿、用的来源，认识到农民劳动的艰辛。

2.学生学会珍惜劳动成果，节约使用资源，保护环境。

3.学生在活动中提高实践操作能力，培养创新精神和解决问题的能力。

难点：

1.学生对农民劳动的艰辛缺乏直观感受，难以深刻理解。

2.学生在实践活动中动手能力不足，难以完成任务。

3.学生环保意识淡薄，难以自觉做到节约使用资源和保护环境。

解决办法：

1.通过观看农民劳动的图片、视频，让学生直观感受农民的辛勤劳动，从而认识到吃穿用的来之不易。

2.教师引导学生参与实践活动，如手工制作、小组合作等，提高学生的动手能力和团队协作能力。

3.设计有趣的环保小游戏，引导学生参与其中，增强环保意识，培养节约使用资源和保护环境的习惯。

4.教师给予及时的鼓励和指导，激发学生的创新思维，引导学生主动思考问题，寻找解决问题的方法。

5.创设良好的课堂氛围，鼓励学生积极发言，表达自己的观点和想法，提高学生的语言表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《品德与社会》四年级下册第三课《吃穿用哪里来》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和思考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如农民劳动的图片、视频，以及与吃、穿、用相关的物品来源的图片、视频等。这些资源可以帮助学生更直观地了解吃穿用的来源，增强学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验所需的器材，如手工制作的材料、环保小实验的器材等。确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境，让学生能够顺利进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，如设置分组讨论区、实验操作台等。分组讨论区可以为学生提供小组合作学习的空间，实验操作台可以为学生提供实践操作的空间。通过合理的教室布置，创造一个有利于学生学习的环境。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便教师能够顺利进行多媒体资源的展示和播放，提高课堂教学的效果和学生的学习兴趣。

6.教学指导资料：教师需要提前准备教学指导资料，包括教学计划、教学课件、教学反思等。这些资料可以帮助教师更好地进行课堂教学，提高教学效果。

7.学生作业材料：准备与本节课相关的学生作业材料，如相关的练习题、案例分析等。这些作业材料可以帮助学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。

8.安全提示：如果本节课涉及实验或实践活动，需要在课堂上向学生提供安全提示，如注意事项、应急处理方法等。确保学生在进行实验或实践活动时能够注意安全，避免意外发生。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“吃穿用哪里来”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们日常的吃穿用是从哪里来的吗？它们与我们的日常生活有什么关系？”

展示一些关于农民劳动和生产过程的图片或视频片段，让学生初步感受劳动的魅力和生产的环节。

简短介绍农民劳动和生产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解日常吃穿用的来源和农民劳动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解农民劳动的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍农民劳动的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟