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儿童发展与教育心理学期末试题

儿童发展与教育心理学期末试题

儿童发展与教育心理学期末考试

一、选择题(每题1分，共15分)

1.以下关于儿童发展与教育心理学的研究对象和任务的陈述是正

确的。儿童心理发展的特点和规律是研究的重点。揭示学生的学习过

程和学习条件是基础。

儿童发展历史和教育心理学是一门研究儿童心理发展特点、学习

规则和教学应用的科学。

D.儿童发展与教育心理学的具体研究内容是围绕学生的学习过程

展开的。2.在发展与教育心理学的演变过程中，儿童与教育心理学的

发展是在全人类发展的轨道上进行的。

心理科学取向，认知发展与教学心理学取向，社会发展与成就动

机研究取向，教育科学取向

3.从出生到青春期，语言发展迅速，其中()是最重要的。

A1~5B.6~9C.10~13D.14~17

4.小明在他的班级组织班级旅游，但是小明不知道是否去。他会

问班上有多少人会去，许多人会去，很少人会不去。那么小明的理解

方式是什么呢？()a，冥想b，场依存c，场独立d，跟随

5在下面，教学目标是()

指导教学策略b，指导学生学习c，期望学生通过教学活动获得学

习结果d，指导教师进行教学测量和评价

6.学生应该学习“平行四边形”的概念，并以定义的形式直接给

出其

关键属性。“平行四边形是边平行且相等的四边形”。学生运用

“四边形”、“平行”、“对边”和“相等”的概念，学会理解和掌

握“平行四边形”的定义过程。这个过程是()

概念同化

C.并列学习d.概念适应

7.以下不属于学习策略的是()a，整理策略b，组织策略c，复述策

略d，同化策略

8.在教学中，教师在学生面前密切关注他们的心理发展，帮助他

们发展健康的心理。

发展方向，体现为教师(a)、管理角色(b)、调节角色(c)、教学角色

(d)、代理角色

9.在问题类型中，能培养学生创造力的问题有()a、定义明确的问

题

b、语义丰富的问题

c、结构不良的问题d和结构良好的问题

10.心理学家奥苏贝尔认为，学生追求成就和取得成功的内部驱动

力主要由三种内部驱动力组成，其中不包括()。

A.认知内部驱动力b.需要内部驱动力c.自我完善内部驱动力d.

附属内部驱动力11。小学生亲社会行为中利他行为的核心是(a)成人榜

样(b)设身处地为他人着想的能力(c)对利他知识的掌握(d)对利他技能

的掌握。()提出了著名的多元智能理论。

A.加德纳商学院奥苏贝尔商学院阿特金森布鲁纳13。哪种方法属

于复杂知识的精细加工策略(一)视觉想象(二)做笔记(三)避免干扰关键

词方法(四)。谁是试错解决问题模式的代表

15.教师将以前的教学监控过程和方法应用到相同或相似的环境中。

这显示了教师的教学监控能力()

A.从独立控制到自我控制b.从无意识到自动化c.灵敏度逐渐增加

d.机动性逐渐增加

16.道德困境故事法是用来研究儿童和青少年道德发展过程的，提

出儿童和青少年道德发展三个层次和六个阶段理论的心理学家是()

A.皮亚杰·斯陶博·张志光·科尔伯格17。人们普遍认为，小学生思

维发展的质变或关键期是小学(三年级、三年级、四年级、五年级、六

年级、十八年级)。影响小学生性格发展的最直接因素是()

A.家庭教育模式b.家庭收入c.家庭生活环境d.家庭文化背景

“教学应该走在发展的前面”的观点是由()提出的。a.Piagetb.

Watsonc.vigotskyd.Erickson

大多数XXXX年级的孩子都处于认知阶段()。

A.b.空间联系c.因果联系d.物体数量

21.心理学家奥苏贝尔认为，学生追求成就和成功的内部驱动力主

要由三种内部驱动力组成，其中不包括()。

A.对内部驱动力的认知b.内部驱动力的需求c.内部驱动力的自我

提升d.附属内部驱动力

22.通过让学生参加考试，老师在教学设计中展示了什么？第十三

章甲，教乙什么，怎么教丙，怎么教丁，