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三年级英语下册【教学设计】Unit1PartB（人教）x

PartB

本课时在学习各个国家称呼的基础上，利用国旗很自然地引出了本课时重点句型“Where

areyoufrom?I’mfrom…”,并利用新句型引出新的一个国旗，达到过渡自然、循序渐进的

效果.另外，对话表演、创设一个真实自然的英语学习场景，突出了语言的交际功能以及语

言应用的基本原则，打破了传统的课堂管理教学模式.教师创设情境，通过自己亲身实践让

学生明白重点句型的运用情景，将英语课堂的学习直接带入实践活动中去，符合新课标的

标准和要求.

第一课时

【知识与能力目标】

1.能询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用.

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2.能够在情景对话中理解she,student的意思.

3.简单了解各国文化.

【过程与方法目标】

通过创设情景，让学生进一步认识国旗以及各国代表性动物，加深对国家名称的记忆.

【情感态度价值观目标】

培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望.

【教学重点】

能够在实际情景中正确运用句型“Whereareyoufrom?I’mfrom…”来询问和回答国籍..

【教学难点】

单词Australia的发音.

Taperecorder,Multimedia,PPT，头饰等

Step1:Warm-up

1.Let’ssing.

2.教师利用教学课件展示各国的国旗或者标志性建筑，学生开火车回答相应的国家名称.

Step2:Presentation

1.教师出示大家熟悉的夏雨，并说I’mfromChina.Whereareyoufrom?教师可以引导学生

理解Whereareyoufrom?的意思.板书并教读.

2.教师通过展示三个小朋友，引导学生学习he,she,student.

3.学生两人一组一人拿不同国家的国旗问，另一人回答，然后互换角色，巩固句型：Where

areyoufrom?I’mfrom…

4.教师展示教学挂图，学生根据情景图猜测对话内容，并认识新朋友Amy,简单介绍Thisis

Amy.She’sanewstudent.帮助学生认识新单词she,student.

5.结合教学挂图，教师播放光盘，学生边听边理解对话内容.让学生在小组内朗读课文，并

戴上人物头饰分角色表演对话.

Step3:Practice

1.完成Lookandsay版块.

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（1）首先让学生进行图文连线，课件出示不同国家的国旗及相应的国家名称，让学生连

线，比一比谁完成得最快.

（2）教师利用课件展示不同国家的代表性动物，让学生分组猜一猜，连一连，看一看哪个

小组了解得比较多.

（3）教师核对答案，并简单讲解下各国的代表性动物.

（4）教师拿出不同的国旗或者动物图片，并说I’mfromChina.Whereareyoufrom?点名学

生开火车回答.

（5）教师与学生利用动物和国旗图片进行对话练习.

2.将学生分成若干小组，每组派一名代表上台发指令，运用句型“I’mfrom…”说句子，其

他成员迅速画出相应的国旗或者动物.如果全部正确即可加分，比一比哪个小组做得最好.

Step4：Homework

回家搜集其他国家更多的动物图片和对应单词.

Step5：Conclusion

这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？

略.

第二课时

【知识与能力目标】

1.能够听懂、会说句子：Thisis…He/Sheisastudent/teacher.

2.能够听懂、会说、认读单词：she,he,student,teacher,pupil.

3.能够跟唱Let’schant版块,通过这个版块巩固所学单词.

4.能理解人称代词“he,she”的不同用法，并能在实际情景中灵活运用.

【过程与方法目标】