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《绿叶的梦》散文教学反思（通用11篇）

《绿叶的梦》教学反思篇1

城市中的孩子接触到的都是公园、游乐园等一些地方，接触大自

然的机会特别少，所以他们渴望走进大自然、更多地了解大自然。读

了《绿叶的梦》，会让学生不由自主的沉浸在美好的向往之中。教学

中，联系学生生活实际，调动生活体验，引起情感上的共鸣。让学生

入情入境，去美美的阅读，细细的品味。体会绿叶给作者童年带来的

欢乐,感受作家的情感，抒发自己对自然的情怀，乐于像作家一样关爱

生活，关爱大自然。

首先我拿出一张照片，给他们讲我小时候的故事：这是我童年时，

和我的老师、同学春游时的一张照片，我们在树林里捡树叶，捉迷藏，

爬土山……玩的特别开心，直到现在，我还十分怀念大自然给我带来的

乐趣。今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿

色童年。

接着我让学生默读课文，选择自己最喜欢，最感兴趣的部分进行

朗读。然后学生谈自己独特的感受。学生通过读课文，觉得作者的生

活生动有趣，和自己的生活一比较，孩子对作家的生活产生了羡慕之

情。当学生谈到：那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆

形的、条状的、桃形的、针壮的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛

的……我鼓励学生去探索，搜集，从自然界中获取更多的有关绿叶的知

识。

《绿叶的梦》散文教学反思篇2

这是我成为正式教师的第一节课。我人生中的第一节语文课。第

一次应该都是印象深刻的吧，的确如此，我的第一节课也让我难以忘

怀，因为这节课可以说“一塌糊涂”。

一、导语的有效性

导语是经过精心设计的，以丰子恺先生的《梦痕》中的一段话开

头，引导学生们将目光转向童年。开学之初，班里的多媒体不好用，

打不开，就临时将内容打印出来，每个学生一个小条去读去看。又耽

误了不少宝贵的课上时间。现在反思看来，这样一个导入虽然丰富了

学生的见识，但却耽误太多的时间而没有解决一个实质性的问题，还

是没有把文章的标题解开，不是一种高效的导入方法，而且有些摆花

架子的嫌疑，这在实际的教学操作中是非常不必要的。

二、教师不必泛读

导语过后，我就迫不及待地拿出书，为学生泛读。四年级的课文

稍长，因此耽误了很长时间，而且最关键的是，学生已经四年级了，

教师泛读课文是非常不必要的了，况且这是一篇很好理解的现代文，

学生读起来借助工具书，没有任何问题。所以在这里教师的泛读就显

得多余而又浪费时间。应该多给学生时间和空间让他们自己去阅读。

让学生学会自主学习，在熟读中逐渐领悟文中的含义。

《绿叶的梦》散文教学反思篇3

整个课堂的失败还在于一节课除了读课文之外，该解决的字词问

题一个都没有解决。四年级以读带讲是必要的，但是第一课时的教学

目标就是要了解课文，解决字词。课文学生自己读1、2遍就可了解，

字词需要教师的讲解，才能抓住重点，否则字词都不认识，第二课时

的课文如何深入理解?课堂的每一分钟都是非常宝贵的，学生的每一分

钟都是不容浪费的。以后上课的时间一定要掌握好，反复推敲时间的

安排，这是高效课堂的前提。

人生中第一堂语文课，就这样完败。对于以上情况原因分析有如

下：

学生情况了解不足。

教师的备课不但要备课的内容，学生更是不容忽视的一个对象。

毕竟学生时课堂的受众，学生时课堂的主体，如果对学生了解不足，

课堂就没有针对性，课堂上的很多东西就都是无效的。所以，今后备

课要充分考虑到学生的特点，年段、学习情况、学习习惯……方方面面

都要纳入到备课的范围，这样才会有的放矢，课堂内容才是为学生所

真正接受的。

《绿叶的梦》散文教学反思篇4

本节课的设计重点之一是让学生在理解文章的基础上，品味浓浓

的母爱，学会感恩，学会体贴父母。在教学过程中，通过自主、合作

的学习方式，让学生体验、感悟出荷叶对红莲的荫蔽也就是母亲对儿

女的庇护，从而清楚地认识借物喻人的写法。许多学生受到教育，体

会到父母的不易，在课堂中深受感动

纵观这节课，大体完成了教学目标，课堂气氛总体还不错，学生

能针对问题提出自己的见解。但有些地方完成得还不是很到位，比如，

本文是散文诗，最好通过学生有感情的朗读来体会课文、品味课文。

新课程强调学生要“读”，朗读、诵读、默读、精读……总之要多读，

要将朗读贯穿于整个课堂中。在课堂上，我加强了对学生的朗读指导，

运用多种朗读方式，但有些学生对朗读没有信心，不敢大胆举手发言，

课堂气氛还不够活跃。在情感升华后，我设计