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10阿长与《山海经》2023-2024学年七年级下册语文同步评价作业教师用书配套教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《阿长与山海经》，这是2023-2024学年七年级下册语文同步评价作业教师用书配套教学设计的一部分。通过学习这篇课文，学生将能够了解并欣赏到中国古典文学的魅力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些中国古代文学作品，对文言文的基本阅读和理解能力已经有了一定的掌握。本文作为一篇文言文，要求学生在已有的知识基础上，进一步提高对文言文的理解和欣赏能力。同时，本文的内容也与学生所学的历史、地理等知识有关联，能够帮助他们更好地理解课文背景。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读与欣赏能力、思维品质、文化素养和审美情感展开。

1.阅读与欣赏能力：通过阅读《阿长与山海经》，学生将能够运用已有的阅读技巧，理解和分析文言文的语言特点和表达方式，提高对文言文的理解和欣赏能力。

2.思维品质：通过分析课文中的情节、人物描写和寓意，学生将能够培养批判性思维和分析问题的能力，从不同角度思考和解读文学作品。

3.文化素养：通过学习《阿长与山海经》，学生将能够了解中国古代文化和历史背景，增强对中国传统文化的认识和理解，培养自己的文化素养。

4.审美情感：通过欣赏课文中的优美文字和形象描写，学生将能够培养审美情感，感受文学作品的魅力，提高对美的感知和欣赏能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《阿长与山海经》之前，学生应该已经掌握了基本的文言文阅读技巧，对一些常见的文言文词汇和句式有了一定的了解。同时，他们可能也接触过一些中国古代文学作品，对文学鉴赏有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对文学作品generally保持着好奇心，特别是那些具有生动情节和鲜明人物的课文。在学习能力方面，他们具备一定的分析和批判性思维能力，能够从不同角度解读文本。在学习风格上，他们可能更倾向于通过讨论、互动来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《阿长与山海经》这篇课文时，学生可能会遇到一些生僻的文言文词汇和复杂的句子结构，这可能会影响他们的理解。另外，课文中的历史背景和文化内涵可能对他们来说较为陌生，理解起来会有一定难度。此外，如何捕捉并欣赏文学作品中的深层含义和象征意义，也是学生需要面对的挑战。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师在课堂上对《阿长与山海经》的作者背景、课文内容、文学特点等进行讲解，为学生提供准确的信息和解读。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对课文的理解和感受，培养学生的批判性思维和交流能力。

-案例研究：选取相关的文学作品中的人物或情节，让学生进行深入研究和分析，提高他们对文学作品的鉴赏能力。

-项目导向学习：让学生以小组为单位，选择一个与课文相关的话题，进行调研和研究，培养他们的独立思考和合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演的方式深入理解人物形象和情节发展，增强对文学作品的感受力。

-实验：通过模拟古代印刷技术或书法练习，让学生亲身体验并理解课文中所提到的文化和艺术形式。

-游戏：设计一些与课文内容相关的游戏，如文学常识问答、找错游戏等，激发学生的学习兴趣并巩固知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示课文中的重点词汇、句子结构和重要情节，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放与课文相关的视频资料，如古代文化遗址的纪录片、文学作品的朗诵等，为学生提供直观的感知和体验。

-在线工具：利用在线讨论平台或互动工具，促进学生之间的交流和合作，提供更多的学习资源和拓展阅读材料。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《阿长与山海经》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《山海经》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《山海经》的图片或视频片段，让学生初步感受文学作品的魅力或特点。

简短介绍《阿长与山海经》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生对《阿长与山海经》有初步的理解和感悟。

过程：

学生自读课文，理解课文的大意和主要情节。

教师提问，检查学生的理解情况，解答学生的疑问。

引导学生关注课文中的细节，如人物描写、情节发展等，培养学生的细致阅读能力。

3.课文分析与讨论（20分钟）

目标：通过课文分析，让学生深入了解作品的特性和重要性。

过程：