桥式全波整流电路说课教案.doc

附件5

江苏省职业学校“两课”评比

教案

参评教师

黄皓

学校

江苏省扬州商务高职校

任教专业

应用电子技术

参评

中职（√）高职（）

填报日期

2011年9月22日

江苏省教育科学研究院

江苏省教育科学研究院

职业教育与终身教育研究所

制

职业教育与社会教育课程教材研究中心

教材名称及版本：模拟电路制作与调试

单元序号：P1M1.2

目录

一、教学目标…………………（3）

二、内容安排…………………（3）

三、教学策略…………………（4）

四、教学过程…………………（4）

五、资源开发…………………（8）

六、教学反思…………………（9）

教学目标

一、知识目标

1.了解桥式全波整流电路的结构特点.

2.桥式全波整流电路的工作原理.

3.桥式整流电路的连接方法并会进行电路故障分析.

二、能力目标

1.培养学生的观察现象、分析电路的逻辑思维能力.

2.培养学生实践探索的能力，能应用桥式全波整流电路解决简单问题.

三、情感目标

通过引导学生亲自参与，让其体验成功的快乐，保持学习电子课程的热情，激发学生的求知欲望与专业学习兴趣。

内容安排

一、教材分析

《模拟电路制作与调试》以项目式教学为主体，理论教学教学为辅的专业教学用书。本节课《全波整流电路的制作》是第一章《充电器的制作与调试》的第二节《二极管整流电路的制作》里的重要内容。整流电路是直流稳压电源中的一个重要组成部分，而桥式全波整流电路又是应用最为广泛的一种，是作为电子专业学生必须掌握的一个重要内容。

二、学情分析

学生为中专一年级学生，有一定的专业知识基础。但是逻辑思维能力差，喜欢动手操作多过理论学习。

对策：通过引导、实验、演示等方法多种途径激发学生的兴趣，并采取分组协作的主题教学模式进行教学，教学过程多给学生以鼓励性评价，争取不放过每一个学生，师生产生教学共鸣。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）了解桥式全波整流电路的结构

（2）理解桥式全波整流电路的工作原理

2.教学难点

（1）在识记电路图特点的基础上准确连接电路。

（2）能够根据所连的电路图，验证桥式整流电路的工作过程。

教学策略

一、教学方法

主题教学法、任务驱动教学法

特点:学生主体，教师辅助，项目明确，重点突出

二、教学用具

多媒体，黑板，数模电试验箱

三、评价方式

1.过程评价：在学生实验过程中对优秀学生进行正面评价，以激励其他学生

2.结果评价：对学生设计的电路进行整体评价

3.学生自评：让学生对本组实验完成的情况进行阐述，以提高学生的表达能力与总结能力

4.学生互评：同学间进行相互评价，看到别人的长处也看到自己的不足，能做到取长补短

5.教师评价：充分肯定每一组同学的表现，找出每组同学的亮点进行鼓励，同时表彰班中表现最优异的小组，树立榜样

教学过程

一、温故知新（2分钟）

教师提问：在很多地方，汽车是不允许双向通行的。同学可以例举出哪些地方汽车是不可以双向通行的呢？

例如：梅岭小学→世纪联华可以通行

世纪联华→梅岭小学不可以通行

提示：单向行驶联系单向导电性

二、新课引入（3分钟）

教师提问：是否有一种电路能充分利用变压器的正负半周实现整流的功能，并且变压器不需要有中心抽头呢？

教师引导：运用之前学习过的二极管的单向导电性思考。

R

RL

_

+

要求：正半周电流从上至下经过RL，负半周电流也要从上至下经过RL

三、分组实验（15分钟）

每组同学通力合作，设计电路，搭建电路，验证自己设计的电路是否正确。

正确的电路：

d

d

a

c

b

V1

V2

V4

RL

d

V3

T

也可以画成：

四、多元评价（5分钟）

教师就学生操作的过程和结果做出评价。学生小组自己评价自身存在的问题以及改进的措施，小组之间互相评价，取长补短。教师总结性评价。

五、新课讲授（10分钟）

1.电路由电源变压器、四支整流二极管、用电负载构成。

2.验证二极管中的电流方向，利用发光二极管来证明。

交流电工作在正半周时，电源电压上正下负时，二极管D1,D3导通，负载电流由上到小。

交流电工作在负半周时，电源电压上负下正时，二极管D2,D4导通，负载电流由上到小。

六、课程小结（3分钟）

①

①、电源利用率高；

②、整流元件要求降低。

要求较低

0.9U2

采用四个整流二极管，变压器不需中心抽头

单相桥式

①、必须采用带中心抽头变压器。

②、二极管的耐压要求提高一倍。

要