人教历史与社会七上《第二单元 第三课 第二课时 不同肤色的人们教案 人教版.pdf

第三课世界大家庭（4课时）

一、教学设计思想

教材分析

本课是第二单元的最后一课，介绍的是关于世界不同人种、不同国家之间的差异，让

学生从总体上了解世界的人文特征，为以后进一步了解世界各国的政治、经济、文化打下基

础。

教学目标

（1）知识目标：能区分三大人种，在地图上指出其主要的分布地区。

（2）能力目标：结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实社会中有各种不同

的区域。

（3）情感、态度、价值观目标：树立正确的种族观，不论肤色如何人都是平等的，都

是世界的家庭的一员。

教学重点与难点分析

教学重点：三大人种的特点及分布。

教学难点：自然环境对人种的形成和分布的影响。

教学准备

学生准备：课前收集有关世界人种。

教师准备：世界人种分布图、世界地图、三大人种图片、课件等。

教学方法

恰当地使用投影、图片、图表等教学手段和教具，运用“合作探究”为主的教学方法，

并穿插其他教学方法。

二、学与教的过程

（新课导入）

【展示】《龙的传人》

【提问】从这首歌中你发现龙的传人是指什么人？人的特征可从哪里看出来？

学生思考回答。

【叙述】根据这些特征可以划分不同的人种。

【承转】全世界为什么会有不同的人种？他们生活在哪里？今天我们就来学习《世界

大家庭》中的一些知识。

【板书】世界大家庭

（新课教学）

【板书】一、不同肤色的人们

【展示】三个不同人种的图片。

【提问】我们先来认识一下，他们是谁？

学生回答：刘翔、贝克汉姆、博尔特。

【角色扮演】根据课前学生查找有关不同人种方面的资料，全班分成三组，先进行小

组讨论，然后要求每组派代表来扮演不同的人种，说说自己所扮演的人种在外部特征方面有

何特点？

【归纳】列表总结，从头发、皮肤、脸部特征来说明。

教师补充：北美洲北部的爱斯基摩人和美洲的印第安人，他们是属于黄色人种；南亚

的印度人属于白色人种。

【承转】人类都是由古猿进化而来，都生活在同一个地球上，为什么人们的外部特征

有这么明显的差别呢？

【讨论】这些不同的人种是怎样形成的？

学生回答：有的说学生根据收集的资料，发表意见：有的说那是因为生活的自然环境

不同，赤道地区，长期晒太阳，皮肤自然黑了；有的说白种人皮肤比较白，应该生活在阳光

照射不是太强烈，天气比较寒冷的地方；有的说那是因为遗传的原因等。

【归纳】由于长期以来，受自然界的束缚，许多世纪与外界隔绝，各人群生活在相互

隔离的地理环境中，形成了不同的体质特征，并世代相传。世界上不同人种的形成最主要原

因就是生存环境的差异。

【提问】那么三大人种会怎样分布呢？

一个学生根据《世界人种的分布》图，到讲台来讲给同学们听：白种人分布在欧洲、

北美洲、南美洲、西亚、北非、澳大利亚等；黄种人分布在亚洲、北美洲、南美洲；黑种人

分布在非洲、大洋洲以及北美洲、南美洲部分地区。

【提问】人种的分布有什么特点呢？

学生回答：既有大范围的集中，又有小范围的散布。有些学生还提出，为什么美洲有

黑人小聚居的现象呢？在这里，教师要引导。

【叙述】分析了人种分布图，我们知道人种的分布除受自然环境的影响外，还受别的

因素影响而发生人为迁移的现象。刚才有同学提到美洲有黑人小聚居的现象，大家也知道在

体育比赛中，美国就有许多黑人运动员，这是什么原因呢？

学生回答：非洲黑人是被西方殖民者作为奴隶贩卖到美洲的。

【叙述】从16到20世纪近400年间，有1200万非洲黑人被西方殖民者作为奴隶贩卖

到美洲，他们遭受非人的待遇，甚至被夺去生命。当前世界上，还存在许多种族歧视的现象，

比如非洲的种族隔离制，美国的黑人政治权利受到种种限制等等。面对种族歧视，你认为该

怎么办呢？

学生回答：被歧视的人种应该自强不息。

【归纳】我们要树立正确的种族观：世界上所有的人种都是平等的，没有高低优劣之

分，都是世界大家庭的主人。因为他们共同创造了灿烂的文明，共同为世界的繁荣做出了贡

献。

【提问】刚才我们对世界三大人种的特点和分布作了介绍，但都没提到各人种的人口

数量，有没有同学收集到这方面的资料呢？

学生根据收