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培养社交技能初中心理教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：初中心理健康教育

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容设计

1.导入：通过一个简单的社交场景，引发学生对社交技能的兴趣，如两个同学在课间休息时的对话。

2.新课导入：介绍社交技能的概念和重要性，包括倾听、表达、同理心等。

3.小组讨论：让学生分成小组，讨论在校园中遇到的社交问题，如与同学沟通、与老师交流等。

4.案例分析：分享一些实际的案例，让学生分析其中的社交技巧，如一个同学在班级活动中如何与别人合作。

5.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同的社交场景，如在食堂与同学聊天、在课堂上提问等。

6.互动环节：组织一些小组活动，让学生在实际操作中练习社交技能，如小组讨论、合作完成任务等。

7.总结：对本节课的社交技能进行总结，强调其在日常生活中的重要性。

8.作业布置：让学生结合自己的实际经历，写一篇关于运用社交技能的文章，如在与同学、老师、家长沟通中的体验。

9.课后反思：教师对本次课程进行反思，总结教学效果，为下一节课做好准备。

二、核心素养目标

本节课旨在帮助学生培养良好的社交技能，提升其心理健康水平。具体核心素养目标如下：

1.认知能力：通过案例分析、小组讨论等环节，让学生理解和掌握社交技能的基本概念和重要性。

2.情感态度：培养学生积极的人际交往态度，提高其对社交技能的重视程度，培养其同理心。

3.技能操作：通过角色扮演、小组活动等环节，让学生在实际操作中学会运用社交技能，提高其沟通能力和合作能力。

4.自我管理：培养学生自我反思的能力，使其能够意识到自身在社交方面的优势和不足，并主动进行改进。

三、学情分析

本节课的授课对象为初中心理健康教育课程中的七年级一班学生。根据对学生层次、知识能力、素质方面的了解，以及对其行为习惯的观察，进行如下学情分析：

1.知识能力方面：学生在小学阶段已经初步接触了一些基本的社交技能，如礼貌用语、简单的交流等。但他们对社交技能的深层次理解，如倾听、表达、同理心等，仍需进一步培养。此外，学生在人际交往中可能存在一定的困扰，如沟通不畅、合作困难等，这也需要通过课程教学进行针对性的提升。

2.素质方面：学生正处在青春期，独立意识逐渐增强，对自我认知和他人认知的要求也在提高。课程教学应注重培养学生的自我管理能力、情绪调节能力以及抗压能力，以帮助他们在面对各种人际关系时，能够更加从容应对。

3.行为习惯方面：学生在日常学习中可能存在以下行为习惯对课程学习的影响：

a.部分学生可能过于内向，不愿主动与人交流，这对课程中的小组讨论、角色扮演等环节产生影响。

b.部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的问题，这对课程的导入、讨论等环节产生影响。

c.部分学生在面对人际冲突时，可能存在处理不当、情绪激动等问题，这对课程中关于同理心、沟通技巧等内容的掌握产生影响。

4.针对学情分析，本节课应注重以下教学策略：

a.创设轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生主动参与、积极发言，提高他们的课堂参与度。

b.结合学生实际生活中的案例，以生动、形象的方式讲解社交技能的重要性，提高学生的认知水平。

c.通过小组讨论、角色扮演等环节，培养学生的合作意识，提高他们的沟通能力和团队协作能力。

d.注重培养学生的自我管理能力，引导他们学会情绪调节、压力应对等技巧，以更好地应对人际交往中的各种情况。

e.针对不同学生的个性特点和需求，给予个别化的指导和关爱，帮助他们克服人际交往中的困难，提高整体的学习效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

a.互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的主动参与度。

b.案例分析法：分享实际案例，让学生学会分析并运用社交技能，培养他们的实际操作能力。

c.角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟真实社交场景，提高他们的沟通能力和同理心。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示社交技能的相关内容，提高学生的学习兴趣。

b.在线教学平台：运用教学软件，实现线上教学、资源共享，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

c.小组合作学习：运用小组合作学习模式，让学生在团队中互相学习、互相帮助，培养他们的合作能力和团队精神。

d.心理测试工具：运用心理测试工具，了解学生的心理特点和需求，为教学提供有力支持。

e.实体沙盘模拟：通过实体沙盘模拟，让学生在实际操作中学会运用社交技能，提高他们的实践能力。

f.情感教学：通过情景模拟、故事讲述等方式，培养学生的情感态度，使他们对社交技能有更深入的理解和认