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2.《校园节约调查与行动》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动湘科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自《校园节约调查与行动》，该内容为三年级下册综合实践活动湘科版中的一个章节。教学内容主要围绕校园内的节约行为展开，包括认识节约的重要性、调查校园内的浪费现象、探讨节约方法以及制定并实施节约行动。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前两年的学习中，已经接触过简单的生活环保知识，具备初步的环保意识和行为习惯。在此基础上，《校园节约调查与行动》这一章节将引导学生进一步深化对节约资源的认识，结合实际调查和行动，培养学生的实践操作能力和团队合作精神。通过本章节的学习，学生将能够将节约意识融入到日常生活和学习中，为构建绿色校园贡献力量。

二、核心素养目标

本章节旨在培养学生以下核心素养：

1.增强环保意识，认识到资源节约的重要性，形成绿色生活理念。

2.提升实践操作能力，通过调查、分析校园浪费现象，制定切实可行的节约行动。

3.培养团队合作精神，学会与他人共同探讨问题，分工协作完成节约行动。

4.增进社会责任感，积极参与校园环保活动，为构建绿色校园贡献力量。

5.提高问题解决能力，学会运用所学知识解决生活中的实际问题，形成可持续发展的思维方式。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）认识节约资源的重要性：讲解资源有限、浪费可耻的观念，强调节约行为对环境保护的积极作用。

举例：介绍水资源、能源的紧张现状，让学生了解节约的紧迫性。

（2）掌握调查方法：指导学生如何进行校园浪费现象的调查，包括观察、记录、分析等步骤。

举例：让学生分组进行实地调查，了解教室、食堂等场所的浪费情况，并完成调查报告。

（3）制定节约行动：教授学生如何根据调查结果，提出针对性的节约措施，形成具体的行动方案。

举例：针对调查发现的浪费问题，指导学生提出如节水、节电、减少剩饭等措施。

（4）实施与评估：培养学生将节约行动付诸实践，并对其进行评估，以便不断优化方案。

举例：让学生在班级内实施节约行动，定期检查实施效果，对成果进行分享和评价。

2.教学难点

（1）实践操作能力：学生在进行调查、分析时，可能难以把握关键信息，需要教师引导和示范。

举例：教师可带领学生进行一次示范调查，让学生了解如何观察、记录和分析数据。

（2）团队合作：学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，教师需引导学生学会协作。

举例：教师可设置明确的合作任务和分工要求，培养学生团队协作的能力。

（3）问题解决能力：学生在面对实际问题时，可能难以运用所学知识进行解决，需要教师进行引导。

举例：教师可设计一些校园浪费案例，让学生分析并提出解决方案，以培养学生的实际问题解决能力。

（4）持续性行为培养：如何让学生将节约行为内化为习惯，形成持续性的绿色生活方式，是教学的难点。

举例：教师可通过定期开展节约活动、分享节约成果等方式，强化学生的节约意识，使其逐渐形成习惯。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有湘科版三年级下册综合实践活动教材《校园节约调查与行动》章节。

-准备课堂活动手册或工作纸，供学生记录调查数据、设计方案和反思心得。

2.辅助材料：

-收集和整理与节约资源相关的图片、图表，如水资源循环图、能源消耗统计表等，以便于学生直观理解。

-搜集节约资源的宣传视频、动画短片，用于激发学生兴趣和强化节约意识。

-准备校园内外的节约实例，包括成功的节约行动案例和存在的浪费问题，用于课堂讨论和分析。

3.实验器材：

-准备调查过程中可能用到的工具，如尺子、计时器、照相机等，以便学生进行实地测量和记录。

-如果涉及简单的实验操作，如水质检测、电能消耗测试，需提前准备相关实验器材，并确保器材的安全性。

4.教室布置：

-根据小组活动需要，将教室分为不同的讨论区，每个区域配备必要的记录工具和展示板。

-设立实验操作台，并配备相应的实验器材和安全防护设施。

-在教室内张贴节约标语、海报，营造节约氛围，激发学生的参与热情。

-准备多媒体教学设备，包括投影仪、计算机等，以便于展示多媒体辅助材料。

5.其他准备：

-提前与学校相关部门沟通，获取校园资源使用数据，如用水量、用电量等，以便于学生进行实际调查。

-准备反馈和评价工具，如评价表、反馈问卷等，用于课后收集学生对教学活动的意见和建议。

-确保教室内的网络连接稳定，以便于学生在线查找资料和分享信息。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《校园节约调查与行动》的预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

设计预习问