2024-2025学年高中历史 第二单元 资本主义世界的市场的形成和发展 第5课 开辟新航路（3）教学教案 新人教版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中历史第二单元资本主义世界的市场的形成和发展第5课开辟新航路（3）教学教案新人教版必修2

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：开辟新航路（3）——资本主义世界市场的形成和发展

2.教学年级和班级：高中二年级历史班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

教学内容：

1.理解新航路开辟的背景和历史条件。

2.学习新航路开辟的过程及其对世界市场的影响。

3.掌握大航海时代的主要航海家及其航线。

4.分析新航路开辟对资本主义世界市场形成的作用。

教学步骤：

1.导入（5分钟）：

-利用历史图片、地图等资料，回顾上一课时内容，提出问题：“新航路为什么能够开辟？”引发学生思考。

2.新课内容讲解（15分钟）：

-讲解新航路开辟的历史条件，如航海技术的进步、商业利益的驱动等。

-介绍主要航海家及其航线，如哥伦布、达伽马、麦哲伦等。

3.课堂讨论（15分钟）：

-分组讨论新航路开辟对世界市场的影响，每组派代表分享讨论成果。

-教师点评，总结新航路开辟对资本主义世界市场形成的关键作用。

4.案例分析（10分钟）：

-分析一个具体案例，如新航路开辟对亚洲、非洲、美洲等地区的影响。

-学生通过讨论，理解新航路对当地经济、文化、政治等方面的影响。

5.总结与布置作业（5分钟）：

-教师总结本节课的主要内容，强调新航路开辟对资本主义世界市场的重要性。

-布置作业：让学生结合所学内容，分析新航路开辟对我国的历史影响。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在讨论、发言等方面的表现。

2.作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

3.期末考试：设置相关题目，检验学生对新航路开辟及其影响的理解。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维：通过分析新航路开辟的背景、过程及其对世界市场的影响，提高学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。

2.提升学生的时空观念：以新航路开辟为切入点，让学生理解大航海时代的历史背景，培养他们将历史事件置于特定时空背景下的思考习惯。

3.增强学生的史料实证意识：通过研究航海家的航线、文献资料等，培养学生对史料的敏感性和实证意识，学会运用史料分析问题。

4.培养学生的国际视野：了解新航路开辟对各大洲的影响，拓展学生的国际视野，使其认识到历史事件在全球范围内的联系和影响。

5.强化学生的家国情怀：通过分析新航路开辟对我国历史的影响，激发学生的家国情怀，培养他们关注国家发展、树立民族自豪感的意识。

学情分析

高中二年级学生在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握了一定的历史知识，如对中国古代史、近现代史的了解，但对于世界历史的认识相对有限。

-在前一阶段的学习中，学生已学习了关于资本主义萌芽的知识，为本节课探讨新航路开辟奠定了基础。

-学生对于地理知识有一定的了解，但可能对大航海时代的航线、地理大发现等相关知识掌握不足。

2.能力层面：

-学生具备基本的阅读、分析和理解能力，但分析历史事件的能力有待提高。

-学生在课堂上能积极参与讨论，但表达能力有待加强，需要引导他们学会倾听、尊重他人观点。

-学生在史料分析方面存在一定难度，需要培养他们从史料中提炼关键信息的能力。

3.素质层面：

-学生具备一定的团队协作意识，但在实际操作中需要加强分工与合作。

-学生对于家国情怀的培养有待加强，需要通过课程学习激发他们的爱国热情。

-学生在国际视野方面存在不足，需要通过本节课的学习拓宽他们的视野。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的学习态度总体良好，但部分学生可能出现注意力不集中、学习兴趣不足等问题。

-部分学生课堂参与度不高，需要教师关注并引导他们积极参与课堂活动。

-学生在完成作业方面存在一定程度的拖延现象，需要加强时间管理和自律能力。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生在学习新航路开辟的过程中，可能会因为世界历史知识的局限而对课程内容理解产生困难。教师需要通过生动的案例、地图等教学手段，帮助学生更好地理解新航路开辟的背景、过程及影响。

2.能力层面：学生在分析新航路开辟对世界市场的影响时，可能会遇到思维跳跃、分析不深入等问题。教师应引导学生运用所学知识，逐步提高他们的分析能力。

3.素质层面：学生在学习过程中，可能会对家国情怀和国际视野的培养产生兴趣。教师应把握契机，通过课程内容的设计和引导，激发学生的爱国热情，拓宽他们的国际视野。

4.行为习惯：学生的课堂参与度、学习态度等行为习惯对课程学习效果具有重要影响。教师应关注学生的行为表现，通过正面引导、激励评价等方式，培养学