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3.5干旱的宝地教学设计--2024-2025学年浙江省人教版人文地理七年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：3.5干旱的宝地

2.教学年级和班级：浙江省人教版人文地理七年级上册

3.授课时间：2024-2025学年，具体上课时间根据学校安排而定

4.教学时数：45分钟或1课时

课程内容设计：

1.导入（5分钟）：

-通过展示我国干旱地区的图片，引导学生关注干旱地区的自然特征及其对人类活动的影响。

-提问：同学们知道哪些干旱地区？它们有什么特点？

2.知识讲解（15分钟）：

-介绍干旱地区的定义、成因及主要分布区域。

-讲解干旱地区的自然景观、气候特征、水资源状况等。

3.案例分析（15分钟）：

-以我国西北干旱地区为例，分析干旱对当地农业、生态环境和人类生活的影响。

-探讨干旱地区可持续发展的途径和措施。

4.互动讨论（10分钟）：

-分组讨论：如何利用干旱地区的优势资源，实现可持续发展？

-每组派代表分享讨论成果，进行课堂交流。

5.总结与作业布置（5分钟）：

-教师总结本节课的主要内容，强调干旱地区的特点和可持续发展的重要性。

-布置作业：要求学生结合所学内容，分析家乡或感兴趣地区的干旱问题，并提出相应的解决措施。

教学资源：

1.人教版人文地理七年级上册教材。

2.相关干旱地区的图片、地图等教学素材。

3.教学PPT。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评估学生的参与程度。

2.作业完成情况：评估学生对干旱地区特点和可持续发展措施的理解程度。

3.期末考试：设置相关题目，检验学生对本节课知识的掌握。

核心素养目标

1.提升地理实践能力：通过分析干旱地区的自然特征和人类活动，使学生能够运用地理知识解释现实问题，培养解决实际问题的能力。

2.增强人地协调观念：引导学生理解干旱地区可持续发展的意义，树立人地协调发展的观念，关注生态环境保护。

3.培养综合思维：整合地理、环境、经济等多学科知识，对干旱地区问题进行综合分析，提升学生的综合思维。

4.激发家国情怀：通过学习干旱地区的发展历程，增强学生对我国地理环境的了解，培养家国情怀。

5.培养探究精神：鼓励学生主动探索干旱地区的问题，勇于提问、合作交流，培养科学探究精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

-干旱地区的定义、成因及分布：这是本节课的基础知识，学生需要掌握干旱地区的基本概念和形成原因，了解其在我国的分布情况。

-干旱地区的自然特征：包括气候、水资源、植被等，这些特征对当地生态环境和人类活动产生重要影响。

-干旱地区的影响及可持续发展策略：学生需要了解干旱地区面临的问题，以及如何通过有效途径实现可持续发展。

举例解释：

-干旱地区的成因：如青藏高原对西北地区干旱气候的影响，学生需要理解地形、地理位置等因素如何导致干旱。

-自然特征：以塔克拉玛干沙漠为例，分析沙漠地区的气候、水资源和植被特点。

2.教学难点：

-干旱地区气候与生态环境的相互影响：学生需要理解气候如何影响生态环境，以及生态环境恶化对气候的反馈作用。

-可持续发展策略的实施：学生应掌握在实际情况下，如何运用所学知识解决干旱地区的问题，实施可持续发展策略。

-地理综合思维能力的培养：要求学生能够将地理知识与实际案例相结合，从多角度分析问题。

举例解释：

-气候与生态环境的相互影响：如干旱导致的土地荒漠化，进一步加剧气候干旱的恶性循环。

-可持续发展策略的实施：如在干旱地区推广节水技术、合理利用水资源、发展耐旱作物等。

-地理综合思维能力：分析干旱地区农业发展受限于水资源、气候等因素，如何通过调整产业结构、发展节水农业等途径实现可持续发展。

在教学过程中，教师应针对教学难点和重点进行详细讲解，结合实际案例，引导学生运用地理知识分析问题，培养学生的综合思维和解决实际问题的能力。同时，通过课堂讨论、小组合作等形式，帮助学生突破难点，确保学生对本节课的核心知识理解透彻。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，对干旱地区的成因、自然特征、影响及可持续发展策略进行讲解，使学生系统掌握本节课的核心知识。

2.讨论法：针对干旱地区的实际问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.案例分析法：通过分析具体干旱地区的案例，让学生深入了解干旱地区的问题和解决途径，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示干旱地区的图片、视频等教学素材