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《荔枝蜜》优秀教案

《荔枝蜜》优秀教案

《荔枝蜜》优秀教案1

一、教学目的

是学生理解本文以“我”对蜜蜂的感情变化为线索来组织安排材

料和学习本文运用联想借物喻人的写法

二、教学重点与难点：

1．重点：理清本文作者对蜜蜂的感情线索和作者运用联想借物喻

人的写法。

2．难点：本文运用联想，借物喻人的写法。

三、教学模式：

导入——感知——品读——迁移

四、课时安排：

1课时

五、教学设想：

本文是一篇以记述为主，兼用描写、议论和抒情的散文。文章以

“我‘对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，并运用联想，借物喻人的

写法文章内容并不难懂，应加强朗读训练，让学生在读的基础上，整

体感知文章的内容，理请文章线索，品味文章生动准确的语言。在读

的基础上理解本文借助联想，借物喻人的写法。然后对文章的难点进

行迁移，强化训练，以读促写。

教学过程：

一、导入新课

二、整体感知，理请线索

1．学生听《荔枝蜜》朗读录音。

2．听完录音后，学生谈看法。（要求学找出文中作者对蜜蜂感情

变化的词语或句子。）

3．教师引导学生归纳：

①讨厌蜜蜂

②喜欢蜜蜂

③赞扬蜜蜂

④学习蜜蜂

三、精读品位，教师质疑

1．先叫两名学生朗读第八段至十六段，然后全体学生齐读十七段。

2．提问

①为什么说“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”（引导学

生概括出蜜蜂的主要特征“勤劳奉献”）

②如果把“我不禁一颤”改为“我不禁想到”，表达效果一样吗？

为什么？

四、精读感悟，联想迁移

1．学生齐读十八段

2．学生讨论：作者由蜜蜂联想到了农民，蜜蜂与农民有没有相同

的地方，这样联想是否合理？

3学生根据自己喜爱或熟悉的某一动物或事物，说出它的主要特征，

然后联想到了什么？

4．教师小结：

借物喻人这种表现手法，在文章中常常见到。我们要留心生活，

根据某些动物或事物的某一特征，借助联想，富于其深刻的含义。

五、课下练习

以某种动物或事物为题，写一篇200字左右的小作文。（要求运

用联想，借物喻人的写法）

《荔枝蜜》优秀教案2

重点难点：

重点：整体把握文章内容，理清文章线索、体会作者的思想感情。

难点：理解本文借助联想、托物抒情的写法。

教学过程：

（一）导入

1．音像资料导入。

运用媒体播放有关蜜蜂、蜂蜜的图片，同时插播旁白进行解说。

2．谈感性认识。

提问：同学们都接触过蜜蜂，蜜蜂给你留下的印象是怎样的?

学生畅所欲言，谈自己对蜜蜂的印象。

3．同学发言后，教师导入，课文学习。

刚才同学们畅谈了自己对蜜蜂的印象，今天我们一起来学习杨朔

的散文《xx》，看看作者对蜜蜂的感受是怎样的。

（二）学习课文

板书一：

一、整体感知

⑴教师配乐范读课文，要求学生边听、边在书上勾画生字、词。

⑵播放应掌握的字、词的幻灯片。

显示第一屏：

1.利用工具书，给下列加粗的字注音。

掐蛰啖中看嘤嘤蠕蠕酿蜜提防渺小黑黝黝疙疙瘩瘩

2.解释下列词语。

疙疙瘩瘩黑黝黝幻景出众中看沸沸扬扬蠕蠕小生灵

⑶学生完成正音、解词。

⑷学生默读课文，思考以下问题：

①播放思考问题幻灯片一。

显示第二屏：

思考题一：作者对蜜蜂的感情前后有哪些变化?从文中勾画出说明

这种变化的语句。

思考题二：产生这些变化的原因是什么?

②学生思考、讨论。

③明确思考题一：

作者对蜜蜂的感情变化过程是：从总不大喜欢，到想去看看蜜蜂，

到赞叹蜜蜂，到梦见自己变成一只小蜜蜂。

相关的语句：

1.感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。

2.我不觉动了情，想去看看一向不大喜欢的蜜蜂。

3.说不定蜜蜂也在赶着建设什么新生活呢。

4.蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！

5.这