2023二年级语文上册 第六单元 16 朱德的扁担教案 新人教版.docx

2023二年级语文上册第六单元16朱德的扁担教案新人教版

主备人

备课成员

教材分析

《2023二年级语文上册第六单元16朱德的扁担》选自新人教版，本课通过讲述朱德同志在艰苦岁月里挑扁担当扁担的故事，展示了朱德同志以身作则、艰苦奋斗的精神风貌。本文作为本单元的一篇精读课文，语言朴实无华，情感真挚，旨在帮助学生了解革命先辈的感人事迹，传承红色文化，培育学生的民族精神。教学内容与二年级学生的认知水平和生活经验相符合，通过本课的学习，学生能够在理解字词、句子和段落的基础上，提高阅读理解能力，同时培养良好的思想品德。

核心素养目标

《朱德的扁担》一课的教学，将聚焦于培养学生的语文核心素养。通过深入学习课文，使学生能够：一是增强语言理解与运用能力，掌握必要的词汇和句式，并能运用到实际的语言表达中；二是提升文化传承与理解素养，感受革命先辈的崇高精神，培育家国情怀；三是发展思维发展与提升能力，学会从文本中提取信息，进行整合与推断，培养批判性思维；四是提高审美鉴赏与创造能力，感悟文章的写作特色，激发学生对文学作品的兴趣。通过本课学习，学生能在语言、文化、思维、审美等多方面得到全面发展，为形成终身学习的语文素养奠定基础。

学情分析

二年级的学生在语文学习上，已经具备了一定的字词认读和书写能力，能够自主阅读简单的文章，并进行基本的语言表达。在知识层面，他们对革命历史人物的了解有限，但对于英雄人物具有一定的崇拜情感。在学习《朱德的扁担》这一课时，学生在知识、能力、素质方面呈现以下特点：

1.知识方面：二年级学生已经掌握了一定的汉字和词汇量，但对于一些生僻字和成语还需进一步学习。在历史知识方面，他们对朱德同志的了解可能仅限于表面，对于扁担背后的历史背景和深层含义理解不够。

2.能力方面：学生在阅读理解能力上有所差异，部分学生可以较快地把握文章主要内容，而部分学生则在理解句子和段落上存在困难。此外，学生的表达能力参差不齐，有的学生能流畅地表达自己的观点，有的学生则较为内向，不善于表达。

3.素质方面：二年级学生正处于品德塑造的关键时期，他们对英雄人物充满敬仰之情，但对自己的行为习惯和意志力方面仍有待提高。在学习过程中，学生对红色文化有一定的兴趣，但可能对艰苦奋斗的精神缺乏深刻体会。

1.学生在阅读课文时，可能会对一些生僻字产生阅读障碍，影响对文章的整体理解。因此，教师需要关注学生的字词学习，及时解答他们在阅读过程中遇到的疑惑。

2.由于理解能力的差异，学生在学习本课时，对朱德同志的扁担故事可能存在理解上的偏差。教师应针对学生的实际情况，设计不同层次的问题，引导学生深入思考，提高他们的阅读理解能力。

3.在表达方面，学生可能因为词汇量不足、表达能力有限等原因，无法准确表达自己对文章的理解和感悟。教师应鼓励学生大胆发言，组织多样化的课堂活动，提高学生的语言表达能力。

4.在素质方面，学生可能对朱德同志的艰苦奋斗精神认识不深，导致对课程内容的学习兴趣和动力不足。教师可以通过讲述革命故事、观看红色影片等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的民族精神和爱国情怀。

5.学生的行为习惯方面，可能会影响课堂纪律和学习氛围。教师应注重培养学生的学习习惯，提高他们的自律意识，创造一个良好的学习环境。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

针对《朱德的扁担》一课的教学目标和学生特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

a.讲授法：教师通过生动的语言讲述朱德同志的扁担故事，引导学生了解革命先辈的崇高精神。

b.讨论法：针对课文内容，组织学生进行小组讨论，分享对朱德同志艰苦奋斗精神的理解，培养学生合作学习和批判性思维。

c.案例研究：通过分析朱德同志的扁担故事，让学生从实际案例中体会革命先辈的优良品质。

d.项目导向学习：设计以“红色文化传承”为主题的项目，鼓励学生自主探究、分工合作，提高学生的综合实践能力。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：组织学生扮演朱德同志和其他红军战士，再现扁担故事情景，让学生在角色扮演中深入理解课文内容。

b.实验：设计“重走长征路”的体验活动，让学生在模拟情境中感受革命先辈的艰辛，培养他们的同理心。

c.游戏：开展“红色知识问答”游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

d.读写结合：让学生撰写关于朱德同志扁担故事的读后感，提高学生的写作能力，同时加深对课文内容的理解。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作课件，展示课文重点内容、图片、视频等，帮助学生直观地理解课文。

b.视频：播放与朱德同志相关的红色影片片段，让学生更直观地了解