教学设计初中地理课程教学设计.docx

教学设计初中地理课程教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教学设计初中地理课程教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自人教版初中地理八年级下册第四章《河流与湖泊》中的第二节《内流河和外流河》。本节内容主要介绍了内流河和外流河的概念、特点以及我国主要的内流河和外流河。

教学重点：内流河和外流河的概念、特点以及我国主要的内流河和外流河。

教学难点：内流河和外流河的水文特征及其形成原因。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括地理核心素养、信息素养、创新意识和实践能力。通过学习内流河和外流河的概念、特点以及我国主要的内流河和外流河，培养学生对地理知识的兴趣和好奇心，提高学生从地图和资料中获取地理信息的能力。同时，通过分析内流河和外流河的水文特征及其形成原因，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。此外，通过小组讨论和探究活动，培养学生的合作意识和团队协作能力，激发学生的创新思维和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）内流河和外流河的概念：内流河是指最终未流入海洋的河流，河水循环在干旱或半干旱地区的内陆湖泊或盐湖中结束；外流河是指最终流入海洋的河流，河水循环在流域内经过一系列的支流、湖泊后，最终注入海洋。

（2）内流河和外流河的特点：内流河多分布在干旱和半干旱地区，水量主要来自高山冰雪融水；外流河多分布在湿润和半湿润地区，水量主要来自大气降水。

（3）我国主要的内流河和外流河：内流河有塔里木河、额尔齐斯河等；外流河有长江、黄河、珠江、黑龙江等。

（4）内流河和外流河的水文特征及其形成原因：内流河的水文特征表现为夏季水量丰富，冬季断流；外流河的水文特征表现为全年水量较为稳定，受季节性降水和气温影响有一定的波动。

2.教学难点：

（1）内流河和外流河的概念：学生可能对内流河和外流河的定义及区别有一定的困惑，难以理解两者之间的本质差异。

（2）内流河和外流河的特点：学生可能对内流河和外流河的分布规律、水文特征等方面的知识掌握不足，难以理解两者之间的区别。

（3）我国主要的内流河和外流河：学生可能对我国内流河和外流河的分布及特点了解不全面，难以记忆和理解。

（4）内流河和外流河的水文特征及其形成原因：学生可能对内流河和外流河的水文特征及其形成原因的理解和分析能力较弱，难以运用地理知识解决实际问题。

针对以上难点，教师可以通过以下教学方法帮助学生突破难点：

（1）利用地图、图片等教具，直观地展示内流河和外流河的分布情况，帮助学生理解和记忆。

（2）通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解内流河和外流河的特点及其形成原因。

（3）设计相关的练习题和探究活动，让学生在实践中运用地理知识，提高解决问题的能力。

（4）引导学生关注生活中的地理现象，激发学生对地理学科的兴趣和好奇心，培养学生的地理核心素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版初中地理八年级下册第四章《河流与湖泊》中的第二节《内流河和外流河》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如内流河和外流河的分布图、水文特征表格、相关案例资料等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如地图、模型、实验仪器等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

5.网络资源：提前准备好可能需要使用的网络资源，如在线地图、学术文章、相关视频等，以便在教学中随时调用。

6.教学工具：准备投影仪、电脑、白板、黑板等教学工具，确保教学过程中的媒体展示和互动环节顺利进行。

7.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成对本节课内容的掌握。

8.课后作业：准备课后作业，包括巩固所学知识的练习题和拓展性的研究任务，以便学生在课后进一步巩固和拓展知识。

9.反馈评价表：准备反馈评价表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便教师了解学生的学习情况和改进教学方法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供内流河和外流河的分布图、水文特征表格等资料，让学生提前熟悉相关知识点。

-设计预习问题：围绕内流河和外流河的概念、特点和我国主要的内流河和外流河，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，问学生：“内流河和外流河的分布有何规律？它们的水文特征有何不同？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过在线问卷或讨论区收集学生的问题和疑问，及时给予解答。

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