高中地理 第2章 我国主要的自然灾害 2.2 我国的干旱、洪涝、寒潮与台风教案 湘教版选修5.docx

高中地理第2章我国主要的自然灾害2.2我国的干旱、洪涝、寒潮与台风教案湘教版选修5

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课时：计划1课时

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一、教材分析

《高中地理》选修5第二章“我国主要的自然灾害”中，2.2节“我国的干旱、洪涝、寒潮与台风”是关键内容。该节内容深入剖析了我国常见的四种自然灾害：干旱、洪涝、寒潮与台风的特点、成因、影响及防治措施，紧密联系湘教版教材，强化学生对灾害地理的理解。通过学习，学生能掌握自然灾害对我国社会经济及人民生活的影响，提高防灾减灾意识，培养地理学科核心素养。教学内容与学生的生活实际紧密结合，旨在提升学生理论联系实际的能力，符合高中地理教学要求。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下地理核心素养：提升学生从地理角度认识自然灾害，理解我国干旱、洪涝、寒潮与台风的成因及影响，提高灾害风险意识；培养学生运用地图、统计数据等工具分析灾害分布规律，发展空间思维与数据解读能力；通过案例分析，培养学生综合分析自然灾害与社会经济的关系，提高解决实际问题的能力；强化学生防灾减灾意识，树立人地协调发展观，增强社会责任感。通过本节课学习，使学生能在生活中运用地理知识，提升应对自然灾害的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了我国地理环境的基本特点，了解自然灾害的普遍性和危害性，对地理信息系统有一定的认识和使用经验。在学习本节课之前，学生已对我国气候类型及其特点有所了解，这为深入学习干旱、洪涝、寒潮与台风等自然灾害打下了基础。

2.学生普遍对地理学科感兴趣，特别是在生活中的实际案例分析方面。他们具备一定的观察能力和思考能力，能够通过图表、数据等信息进行分析。此外，学生在小组合作学习中表现出积极的学习风格，善于沟通交流，分享观点。

3.学生在深入学习干旱、洪涝、寒潮与台风等自然灾害时，可能遇到的困难和挑战有：对灾害形成机制的理解不够深入，对复杂的气象数据分析感到困惑；在联系实际案例时，可能难以把握灾害防治措施的具体应用；此外，学生在评价自然灾害对社会经济及生态环境的影响时，可能缺乏全面、系统的思考。

针对以上分析，教师应结合学生的实际情况，运用生动案例、图表数据等形式，引导学生深入理解自然灾害的成因、影响及防治措施，提高学生的地理学科素养。同时，注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，以克服学习过程中的困难和挑战。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有湘教版选修5《高中地理》教材第二章“我国主要的自然灾害”相关内容。

-准备课堂讲义，包括干旱、洪涝、寒潮与台风的基础知识要点，以及相关的思考题目。

2.辅助材料：

-收集和整理干旱、洪涝、寒潮与台风的典型图片，包括灾害发生时的景象、影响区域的地图、防治措施的照片等。

-准备相关图表，如灾害发生的频率统计图、影响范围的变化图、经济损失对比图等，以便学生直观理解。

-搜集相关的视频资料，如灾害发生过程的短片、专家访谈、防灾减灾的宣传片等，增加学生的直观感受。

-收集近年来的灾害案例分析资料，用于学生讨论和深入理解。

3.实验器材：

-准备气象图表分析工具，如放大镜、尺子、圆规等，供学生分析气象数据使用。

-若条件允许，可准备模拟干旱、洪涝的简单实验器材，如沙盘、水槽等，让学生通过实验更直观地了解灾害形成过程。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体展示区，用于展示图片、图表和视频资源。

-根据需要，将教室划分为小组讨论区，每个小组配有必要的学习用品，如白板、记号笔等。

-如果有实验活动，提前布置实验操作台，并确保实验器材的安全性，同时设置安全警示标志。

-教室内设置专门的展示墙，用于展示学生的研究成果和思考过程。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习讲义，引导学生提前了解我国干旱、洪涝、寒潮与台风的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“自然灾害如何影响我们的生活？”激发学生思考，为课堂学习干旱、洪涝、寒潮与台风内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“为什么我国会有这些自然灾害？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的自然灾害的普遍性和危害性，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对气候类型及其特点的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解干旱、洪涝、寒潮与台风的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳