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发展心理学课堂笔记（5）

第五章幼儿心理的发展

第一节幼儿神经系统的发展

儿童出生后脑和神经系统的发展最快，成熟最早，幼儿期末已接

近成人水平。

脑和神经系统的发展为儿童心理的发展提供了自然物质基础。

一、大脑结构的发展

（一）脑重量继续增加

新生儿：390g达到人脑中的25%

3岁儿童：1011g达到人脑中的75%

7岁儿童：1280g基本接近成人脑重

（二）大脑皮层结构日趋复杂化

儿童脑重的增加并不是神经细胞大量增殖的结果，而是由于神经

细胞结构的复杂化和神经纤维分支增多、增长。

2、额叶表面积增大

额叶表面积的增长率继2岁左右的增长高峰后，在5-7岁时又有

明显加快．

额叶是脑皮质成熟最晚的部位，７岁基本发育成熟，大脑皮质各

区基本接近成熟水平．3、神经纤维的髓鞘化也逐渐完成

髓鞘化：神经纤维必须要经过髓鞘化，它可以保护信息（神经冲

动）沿着一定的通路迅速传导而不致蔓延泛滥，使传递的速度又快、

又准确。到6-7岁时，神经纤维的髓鞘化已基本完成，整个大脑皮质

的成熟程度接近于成人。

（三）脑电波的变化

脑电频率是脑发育过程的又一重要参数。

脑电发展存在两个明显的加速时期，5-6岁、13-14岁。

幼儿大脑结构的相对成熟为幼儿智力活动的迅速发展和新的、复

杂行为的形成提供了生理上的保证。

二、皮质抑制机能的蓬勃发展

皮质抑制机能的发展是大脑皮质机能发展的重要标志之一。它既

可使反射活动更精确、更完善，又可使脑细胞受到必要的保护，是儿

童认识外界事物和调节控制自身行为的生理前提。

1．兴奋和抑制的神经过程不断增强

3岁以前儿童的内抑制发展很慢，约从4岁起有了较快的发展，突

出表现在幼儿可以逐渐学会控制、调节自己的行为，减少冲动性。

与此同时，幼儿的兴奋过程也比以前增强，表现在儿童的睡眠时

间逐渐减少，清醒时间相对延长。

2．较弱的抑制机能

尽管幼儿的兴奋和抑制机能都在不断增强，但是相比之下，抑制

机能还是较弱。

因此，对幼儿过高的抑制要求，往往会引起高级神经活动的紊乱。

第二节幼儿的游戏

游戏的作用和意义:

促进运动能力的发展

促进认知能力的发展

促进社会性的发展

促进情感的发展

游戏的特点：

社会性

是想象与现实生活的一种独特结合

深受儿童喜爱

一、游戏的理论

我国古代教育家对儿童游戏的认识：

严教——强调对儿童游戏进行干预

乐学——益智，主张对儿童教学要游戏化

游戏的理论:

探讨关于游戏的实质是什么、儿童为什么喜爱游戏、游戏在儿童

发展中有何作用、游戏的种类有哪些等。

（一）早期的传统理论

1．霍尔（Hall）的“复演说”

个体再现祖先的动作和活动，重演人类种族进化的历史，通过游

戏的重演，使个体逐步摆脱原始的本能动作，为当代的复杂活动做准

备．

2．格罗斯的“生活准备说”

也称“预演说”，把儿童游戏看成是未来生活的预先练习。新生

儿继承的一些不完善的本能不能适应复杂的、充满竞争的环境，而游

戏则是对这种本能的无意识的训练和准备，帮助儿童加强日后所需的

本能。

3．席勒、斯宾塞的“精力过剩说”

当个体生存需要满足之后，若还有剩余的能量，那就是多余的精

力。多余的精力积累起来会造成压力，所以必须消耗掉。游戏是消耗

剩余能量的一种方式。

由于幼童不必为自己的生存而操心，他们的总体精力总有过剩，

因此便更多地通过游戏活动来消耗剩余精力。

4.拉扎鲁斯、帕特瑞克的“娱乐放松说”

有机体在持续工作以后丧失了大量精力，需要有一种能使机体放

松、使失去的精力得以重新恢复的活动，这个活动就是游戏。

工作：消耗精力

游戏：储存精力

四种传统的游戏理论:

预演说和复演说：把游戏解释为本能，预演过去或预演未来

精力过剩说和娱乐放松说：将游戏视为能量的调节，精力