2024–2025学年初升高语文无忧衔接及新课预习（全国）衔接点08 文学类文本之小说阅读（解析版）.docx

衔接点08文学类文本之小说阅读（解析版）

初中要求

广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品，在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解；能理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络；能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句，分析作品表现手法的作用；能从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达反思自己的语言实践；能通过对阅读过程的梳理、反思，总结不同类型文学作品的阅读经验和方法；能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示，能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达。

高中要求

3-3喜欢欣赏文学作品，借助联想和想象丰富自己对文学作品的体验和感受，能品味语言，感受语言的美；能运用多种形式表达自己的体验和感受；能对具体作品作出评论。在鉴赏中，能坚持正确的价值观，体现高雅的审美追求。

4-3在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同，能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。喜欢尝试用不同的语言表现形式表达自己的思想和情感，尝试创作文学作品。在文学鉴赏和语言表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。

初中阶段考查形式：以文意把握、词句品析、人物评价、写法揣摩、感悟体验为考查着力点。题型以主观性试题为主(90%是简答，选择题、填空题极少)。开放性试题增多，赋分相对较高。题量一般4个左右，赋分多在15分左右。

高中阶段考查形式：两道客观题+两道主观题，文学类文本的阅读难度有所升高。从设题的角度来看,简答题更具开放性,题目的答案不唯一,关注教材中各类文本的阅读方法，夯实语文学科阅读理解的基础知识和基本技能,切实提高自己的阅读理解能力。

因为初高课程标准中要求不同，考试的形式不同，所以初中学生对于小说的理解属于浅层次，停留在基础知识的理解上；而高中的学生需要对文本思想内容与主题的理解、对艺术特色与表达效果的赏析及对文本价值判断与审美取向的评价为主。

前备知识

1.文体特征

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说的本质特征是虚构，通过叙述虚构世界与人生。散文的本质特征是写实，贵“我”，言说真诚而自由，以独特的方式表现“我”对生活的独特体验。小说的主体是讲故事，讲究讲故事的技巧以及结构的安排，而散文则不讲究情节安排，所谓“形散神聚”也只是它结构上的特点之一。小说中的人物往往是作者虚构出来的，而散文中的人物是在真人真事的基础上进行剪裁加工，写意或描绘而成的。

2.小说四要素(一说三要素)关系图

小说常见主题

衔接初中

课文回顾

故乡（鲁迅）鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

孔乙己（鲁迅）是\t/item/%E5%AD%94%E4%B9%99%E5%B7%B1/_blank鲁迅所著的\t/item/%E5%AD%94%E4%B9%99%E5%B7%B1/_blank短篇小说，最早发表在1919年4月《\t/item/%E5%AD%94%E4%B9%99%E5%B7%B1/_blank新青年》第六卷第四号?[1]，后编入《\t/item/%E5%AD%94%E4%B9%99%E5%B7%B1/_blank呐喊》，是鲁迅在\t/item/%E5%AD%94%E4%B9%99%E5%B7%B1/_blank五四运动前夕继《\t/item/%E5%AD%94%E4%B9%99%E5%B7%B1/_blank狂人日记》之后第二篇\t/item/%E5%AD%94%E4%B9%99%E5%B7%B1/_blank白话小说。小说描写了孔乙己在封建腐朽思想和\t/item/%E5%AD%94%E4%B9%99%E5%B7%B1/_blank科举制度毒害下，精神上迂腐不堪、麻木不仁，生活上\t/item/%E5%AD%94%E4%B9%99%E5%B7%B1/_blank四体不