2024-2025学年高中语文 诗歌部分 第5单元 老马 憎恨 这是四点零八分的北京 雪白的墙教案 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》.docx

2024-2025学年高中语文诗歌部分第5单元老马憎恨这是四点零八分的北京雪白的墙教案新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容选自2024-2025学年高中语文诗歌部分第5单元，包括《老马》、《憎恨》、《这是四点零八分的北京》和《雪白的墙》四首现代诗歌，出自新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》。这些诗歌通过生动的意象、丰富的情感和深刻的思想，展示了我国现代诗歌的魅力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过不同类型的诗歌，对诗歌的基本结构和表现手法有所了解。本节课所选的现代诗歌，既是对以往所学知识的延伸，也是对现代诗歌特色的初步探索。通过学习这些诗歌，学生可以进一步巩固对诗歌韵律、意象、情感表达等技巧的认识，提高文学鉴赏能力和审美情趣。同时，这些诗歌所反映的社会背景和时代精神，也有助于学生更好地理解历史，培养他们的爱国情怀和社会责任感。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在通过学习现代诗歌，提升学生的文学素养和审美鉴赏能力。学生将能够：

1.理解并感悟现代诗歌的意象、结构与情感表达，培养对中国现代诗歌的鉴赏力和审美趣味；

2.分析并评价诗歌中所反映的社会背景和时代精神，提高历史观念和社会责任感；

3.发挥创意，运用现代诗歌的表现手法表达个人情感和观点，提升写作能力和创新思维；

4.通过对现代诗歌的深入学习，培养对母语文学的热爱，增强文化自信和民族自豪感。

三、重点难点及解决办法

重点：现代诗歌的意象解读、情感把握及社会背景理解。

难点：如何运用诗歌表现手法进行个性化创作。

解决办法及突破策略：

1.针对重点，采用课堂讲解、小组讨论、对比分析等方式，引导学生深入理解诗歌中的意象、情感及社会背景。结合具体诗句，剖析诗人如何运用语言表达情感，从而加深学生的感悟。

2.针对难点，组织创意写作活动，鼓励学生借鉴诗歌表现手法，进行个性化创作。在此过程中，提供写作指导，如：如何选取生活中的素材、如何运用意象等，帮助学生突破创作难题。

3.创设诗歌分享平台，让学生互相评价、交流，从他人的作品中汲取灵感，提高自己的创作水平。

4.结合课后作业，布置相关阅读和写作任务，巩固所学知识，提升学生的诗歌鉴赏和创作能力。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》教材，以便课堂上随时查阅相关诗歌内容。

-准备教材中与本节课相关章节的诗歌原文、注释、解析及课后习题。

2.辅助材料：

-收集与四首诗歌相关的背景资料，包括诗人的生平简介、创作背景、时代特点等，以便学生更好地理解诗歌内涵。

-准备诗歌中出现的意象、场景的图片或画作，帮助学生直观地感受诗歌的意境。

-搜集诗歌朗诵视频，让学生在欣赏诗歌的同时，感受语言的韵律美。

-制作诗歌分析图表，如意象分析、情感分析、结构分析等，辅助学生深入理解诗歌。

3.实验器材：

-本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位设置为小组讨论的形式，方便学生进行合作学习。

-在教室前方设置投影仪，播放辅助材料，如图片、视频等。

-在教室后方设置诗歌创作区，为学生提供创作空间。

-在教室两侧墙壁上悬挂与诗歌相关的画作或海报，营造文学氛围。

5.其他资源：

-准备诗歌创作素材，如生活场景的图片、名言警句等，激发学生的创作灵感。

-准备诗歌鉴赏技巧的参考资料，帮助学生提高鉴赏能力。

-准备课后阅读推荐书目，鼓励学生在课后继续深入学习现代诗歌。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解现代诗歌的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“诗歌中的意象是如何表达情感的？”激发学生思考，为课堂学习现代诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确核心素养教学目标和重点难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解现代诗歌的知识点，结合实例帮助学生理解。突出意象、情感表达等重点，强调社会背景理解难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌中的意象、情感表达等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：