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教学设计中的趣味活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学数学-认识时间

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

一、课程基本信息

1.课程名称：初中物理-光的传播

2.教学年级和班级：初中一年级（2）班

3.授课时间：2022年10月18日

4.教学时数：1课时（45分钟）

一、课程基本信息

1.课程名称：高中化学-有机化学基础

2.教学年级和班级：高中一年级（3）班

3.授课时间：2022年10月25日

4.教学时数：2课时（90分钟）

二、核心素养目标

1.小学数学-认识时间：培养学生的逻辑思维能力，通过观察和操作活动，使学生能够理解时间的概念，掌握简单的计时方法。

2.初中物理-光的传播：提升学生的科学探究能力，通过实验和观察，使学生能够理解光的传播原理，运用科学知识解释生活中的现象。

3.高中化学-有机化学基础：培养学生的科学思维和实验技能，通过实验和案例分析，使学生能够理解有机化合物的结构和性质，运用有机化学知识解决实际问题。

三、教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

-时间单位的理解与运用：小时、分钟、秒的概念及其转换。

-时间的读法：12小时制与24小时制的转换，以及普通计时法与24小时计时法的转换。

-时间的计算：经过时间、起始时间与结束时间的计算。

-定时器的使用：如何使用定时器来计时和计息。

举例：教师可以通过实际操作，如模拟钟表的转动，让学生直观地理解小时、分钟、秒之间的关系，并运用到实际问题中，如计算一个活动的经过时间。

2.教学难点

-24小时制的理解与应用：学生可能难以理解为何有24小时制，以及如何在实际生活中运用。

-时间的读法：特别是在涉及到下午和晚上的时间时，学生可能混淆计时法。

-时间的计算：对于复杂的经过时间计算，学生可能不知从何下手。

-定时器的操作：如何准确地设置和读取定时器的时间，对于学生来说是挑战。

举例：教师可以通过制作钟表模型，让学生亲自调整时间，加深对24小时制的理解。对于时间的读法，可以通过日常生活中的实际例子来练习，如讨论电影开始的时间是如何读作的。时间的计算可以通过一系列逐步增加难度的练习题来巩固，从简单的时间加减到复杂的时间推算。定时器的操作可以通过小组活动，让学生亲自尝试设置和计时，增强实践能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学数学-认识时间》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备一系列与时间相关的图片和图表，如不同款式的钟表图片、时间轴图表等，以及一段关于时间计算的视频教程。这些资源将有助于学生形象地理解时间概念和时间计算方法。

3.实验器材：准备一些模拟钟表的装置，如可拆卸的塑料钟表模型，让学生可以亲自操作和观察钟表的内部结构。此外，还需要准备一些定时器，用于计时实验和活动。

4.教室布置：根据教学内容，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境。设置几个小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和白板，以便学生进行讨论和记录。同时，布置一个实验操作台，用于展示和进行时间相关的实验。

5.互动工具：准备一些时间相关的互动工具，如时间接龙游戏、时间推算挑战等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

6.作业材料：准备一些关于时间计算的练习题和作业，以便学生巩固所学知识和技能。

7.反馈表格：准备一些反馈表格，用于收集学生对课堂内容和教学方法的反馈，以便于教师进行教学改进。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识时间”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解时间的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“认识时间”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于时间的故事，引出“认识时间”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点