第12课《我的创意纸灯笼》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册综合实践活动全国通用.docx

第12课《我的创意纸灯笼》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册综合实践活动全国通用

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自二年级下册综合实践活动全国通用教材的第12课《我的创意纸灯笼》。本节课主要让学生学习制作纸灯笼，培养学生的动手能力和创造力。课程内容包括了解灯笼的起源和制作材料，学习制作灯笼的基本步骤，以及发挥创意设计独特的纸灯笼。

学生将通过本节课的学习，掌握制作纸灯笼的技巧，培养对传统节日的认识和热爱，同时提高动手操作能力和团队合作意识。在课程中，学生将以小组为单位，共同设计并制作出一个具有创意的纸灯笼。通过实践活动，学生将感受到传统节日的氛围，增强对中华文化的自豪感。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.实践与创新：通过制作纸灯笼的实践活动，培养学生的动手操作能力和创新思维，使学生在实际操作中学会解决问题，提高解决问题的能力。

2.文化认同：通过了解灯笼的起源和制作材料，让学生对传统节日有更深的认识和理解，增强对中华文化的自豪感和认同感。

3.团队协作：在制作纸灯笼的过程中，学生需要以小组为单位进行合作，培养学生的团队合作意识和能力，提高沟通协作能力。

4.审美与表现：学生需要发挥创意，设计独特的纸灯笼，提高审美能力和表现力，培养艺术素养。

三、学情分析

本节课的对象是二年级的学生，他们年龄在7-8岁之间，正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段。这一阶段的学生已经有了一定的动手操作能力和创造力，对于新事物充满好奇，善于模仿和探索。同时，他们也开始具备一定的团队合作意识和沟通能力。

在知识方面，二年级的学生已经学习过一些关于传统节日的知识，如春节、中秋节等，对于灯笼这一传统物品有一定的了解。然而，他们对于灯笼的制作方法和创意设计可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的已有知识，循序渐进地引导他们学习新的制作技巧。

在能力方面，二年级的学生已经具备了一定的动手操作能力，如剪纸、粘贴等。然而，他们在创新设计方面可能还存在一定的困难。因此，教师在教学过程中需要注重培养学生的创新思维，鼓励他们发挥创意，设计出独特的纸灯笼。

在素质方面，二年级的学生正处于性格形成的关键时期，他们的行为习惯和价值观容易受到外界的影响。通过本节课的学习，教师可以引导学生树立正确的价值观，如团队合作、勤奋努力等。同时，制作纸灯笼的过程也能培养学生的耐心和细致，使他们更加注重细节，提高自身的综合素质。

在行为习惯方面，二年级的学生有的可能养成了良好的学习习惯，如认真听讲、主动请教等；而有的学生可能还缺乏自主学习的能力，容易注意力不集中。对于这些学生，教师需要在教学过程中给予更多的关注和引导，通过设置有趣的学习活动，激发他们的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。

对于课程学习的影响，学生的知识、能力和素质方面的差异可能导致他们在制作纸灯笼的过程中表现出不同的水平。教师需要根据学生的实际情况，合理调整教学内容和教学方法，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和锻炼。同时，教师要关注学生的心理健康，营造一个和谐、轻松的学习氛围，使学生在愉快的氛围中学习和成长。

四、教学资源

软硬件资源：

1.教室内的桌椅和黑板

2.彩色纸张、剪刀、胶水等制作灯笼的材料

3.展示用的板子或墙壁空间

4.投影仪和投影屏幕

5.音响设备

课程平台：

1.教学PPT

2.教学活动指导手册

信息化资源：

1.网络图片和视频资料（灯笼的历史、不同风格的灯笼等）

2.在线教程或视频（灯笼制作的步骤演示）

教学手段：

1.讲解法：教师讲解灯笼的历史和文化意义，引导学生了解和感受

2.示范法：教师或学生代表演示灯笼的制作步骤，以便学生模仿

3.小组合作：学生分组制作灯笼，培养团队合作精神

4.互动提问：教师提问，学生回答，以检查学生的理解和参与程度

5.展示评价：学生展示自己的作品，集体评价，促进交流和鼓励创新

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我的创意纸灯笼》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习灯笼制作的相关知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习纸灯笼制作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入纸灯笼制作的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的纸灯笼制作的基本步骤，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，