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第5章奇妙的二氧化碳素养综合检测教学设计---2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第5章奇妙的二氧化碳素养综合检测

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，具体上课时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计内容：

第一课时：

1.回顾二氧化碳的性质、制备方法和应用。

2.讲解二氧化碳对环境的影响，引入温室效应的概念。

3.进行课堂讨论：二氧化碳在生活中的应用和环保措施。

第二课时：

1.深入探讨二氧化碳的循环过程，如碳循环、光合作用与呼吸作用。

2.课堂实验：观察二氧化碳的溶解性和与其他物质的反应。

3.素养综合检测：设计关于二氧化碳的填空题、选择题和简答题，检验学生对本章知识的掌握程度。

注意事项：

1.课程设计需紧密结合沪教版（全国）(2024)上册化学教材，确保与课本内容关联性。

2.课堂实验需提前准备，确保实验器材和材料齐全，注意安全事项。

3.素养综合检测题库要具有针对性，涵盖本章重要知识点，难度适中，符合九年级学生的认知水平。

二、核心素养目标

1.让学生掌握二氧化碳的基本性质、制备方法和在生活中的应用，培养科学探究能力和实验操作技能。

2.培养学生关注环境问题，了解二氧化碳对温室效应的影响，提高环保意识和可持续发展观念。

3.通过探讨二氧化碳循环过程，培养学生理解化学与生物学科交叉知识的能力，提高跨学科思维。

4.设计素养综合检测，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，提升化学学科核心素养，为高中阶段化学学习奠定基础。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.二氧化碳的基本性质、制备方法和应用。

2.二氧化碳对环境的影响及温室效应。

3.二氧化碳的循环过程及其在生物与化学领域的联系。

难点：

1.二氧化碳性质与制备方法的实验操作技巧。

2.温室效应的形成机制及其对环境的影响程度。

3.跨学科理解二氧化碳循环过程，将理论知识与实际应用相结合。

解决办法及突破策略：

1.通过课堂实验演示和分组实验，让学生亲身体验二氧化碳的性质和制备方法，提高实验操作技能。

2.利用图表、案例等教学资源，生动形象地讲解温室效应的形成机制，增强学生的理解。

3.设计课堂讨论和小组活动，引导学生从化学与生物角度分析二氧化碳循环过程，促进跨学科思维。

4.创设问题情境，让学生在解决实际问题的过程中，深化对二氧化碳知识点的掌握，提高分析问题和解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都准备有沪教版（全国）(2024)上册化学教材第五章节内容，以便跟随课程进度进行学习。

-教师准备教案、教学PPT和课堂讲义，方便学生记录重点知识点。

2.辅助材料：

-收集与二氧化碳相关的图片，如二氧化碳分子的结构模型、二氧化碳在自然界中的存在形式等，以便于直观展示。

-准备二氧化碳相关的图表，如二氧化碳的溶解度曲线、温室气体排放统计图表等，帮助学生理解抽象概念。

-搜集关于二氧化碳循环、温室效应和环保措施的视频资料，增加课堂趣味性，提高学生的关注度。

-编制素养综合检测题库，包括填空题、选择题、简答题和案例分析题，以便在课堂尾声进行检测。

3.实验器材：

-准备二氧化碳制备和性质验证的实验器材，如澄清石灰水、石蕊溶液、小苏打、醋、试管、烧杯、漏斗、滴定管等。

-确保实验器材的数量充足，以便学生分组进行实验操作。

-检查实验器材的安全性，如检查气密性、是否有破损等，确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：

-将教室划分为教学区、实验操作台和小组讨论区，方便学生进行不同形式的学习活动。

-在教学区设置投影仪和屏幕，以便播放多媒体资源。

-实验操作台应靠近水源和电源，确保实验过程中能够方便地获取所需资源。

-小组讨论区布置成圆桌式或小组座位，便于学生进行互动交流。

注意事项：

1.教学资源要紧密结合教材内容，确保与课本关联性。

2.多媒体资源的挑选要注重质量和适用性，避免引入与教学无关的内容。

3.实验器材的准备工作要提前进行，确保实验环节的顺利进行。

4.教室布置要充分考虑学生的学习需求，创造一个良好的学习环境。

五、教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《奇妙的二氧化碳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过二氧化碳的存在和作用？”（例如：碳酸饮料中的气泡、植物的光合作用）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索二氧化碳的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）