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学生语言文字规范意识和应用能力的培养方案

一、指导思想

为了全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传实施《中华人

民共和国国家通用语言文字法》，在学校教育教学和各项活动中，推广使用全国

通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，促进我校推广普通话和语言文字规范

化工作向纵深发展，进一步提高全校学生语言规范意识和“推普”意识，努力提

高每一个学生普通话的水平，形成说普通话写规范字的良好风气，养成说普通话

的良好风尚，制定学生普通话培训计划。

二、工作目标

通过普通话培训、宣传活动进一步提高全校学生生对推广普通话重要意义的

认识，提高学生普通话水平，形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。

三、主要工作

（一）加大宣传力度

加大使用普通话的宣传力度，在校园内适当的地方悬挂或粘贴宣传使用普通

话的永久性标语。在学生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育

活动，引导学生关注社会文化生活，监督、评测语言文字的社会应用，并面向社

会做好宣传、咨询和服务工作，尤其要充分利用普通话宣传周活动的开展，让讲

普通话和写规范字深入人心。

学校宣传栏和壁报要开辟永久性“推普园地”，按时更换内容，使“推普工

作”成为学校工作不可缺少的一部分。要围绕主题加大宣传力度，使全校学生意

识到推广普通话，实现语言文字规范化对促进经济发展、提高公民素质、维护国

家统一和增强中华民族凝聚力等方面的重要意义，积极推进我校语言文字工作规

范化，为构建和谐校园，促进学校发展服务。

（二）把普通话日常培训与日常教育教学相结合

学习的目的全在于运用，学生日常的课堂学习是学习和运用普通话的最好实

践。要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识，在学

习——实践——学习中不断提高自己，校园内一律说普通话，使普通话真正成为

“校园语言”。

（三）加强检查评估、注重资料收集

加强学生在学校普及普通话用字规范化工作的检查评估。一是将这项工作纳

入学生个人评估指标体系和团队活动；二是列入学生素质评估的内容。

进一步规范推广普通话工作，要求全校学生在校内所有活动中一律使用普通

话，使普通话真正成为我校的校园语言。

注重过程性资料、文档收集。

四、学生语言文字能力培训要求

1.在课堂上能专心听讲，做好听课笔记。

2.课堂内外讨论问题,能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。

3.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

4.能根据交流的对象和场合,做简单的发言。

5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

6.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。

7.养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于400字。

8.能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。

9.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范汉字,提高书写的速度。

10.会写日记、读书笔记,对所读文章的感受或评论做到有观点,有分析,有依

据,有见解。

11.综合运用叙述,描写,说明,抒情等表达方式,写出有感情,有内容,有条理

的文章。

五、学生语言文字能力培训落实方法

（一）总体上采取以下落实方法

1.课堂上鼓励学生踊跃发言，表达自己的见解。

4.积极开展第二课堂活动，组织书法兴趣小组。

5.让部分学生参加各类竞赛，取得良好的成绩。

（二）针对各年级的特点采取以下落实方法

1.背诵

对课本要求背诵的篇章，在指导学生背诵、默写时，要求读准字音、正确书

写，对容易误读、错写的字加以强调。

2.语言综合表达

在指导学生复习高考试题中的语言综合表达这一项时，引导学生养成语言表

达规范、简明、连贯得体的习惯。在课堂与课后将书面表达与口头表达结合，相

辅相成。既提高试题应对能力，又提高语言实际应用能力。如修改病句时，指导

学生既要能改正提供的病句，平时说话、写作时也要避免病句的出现。

3.作文

写作是一种综合能力，修改文章也是一种综合能力。指导学生写作时要做到

文从字顺，书写正确、工整，并尽量达到语言流畅优美。

指导学生修改别人的文章，修改其中不通顺的句子，锤炼词语（包括两个方

面：一是改掉那些生造、晦涩或容易引起误解的词语，选用通行、意思显豁、明

确的词语；二是选择