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一年级上册体育教学设计-脚的不同部位走l人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：体育——脚的不同部位走

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：第5周，星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟（1课时）

核心素养目标分析

本节课围绕“脚的不同部位走”的主题，旨在培养学生以下核心素养：运动能力、健康行为和体育品德。通过实践体验，使学生掌握正确的走姿，培养身体协调性和灵活性，提高运动能力。同时，关注学生在活动中的合作与交流，培养其良好的团队精神和人际沟通能力，促进健康行为的形成。此外，强调学生在练习过程中遵守规则、尊重他人，培养公平竞争的体育品德，使其在体育锻炼中全面发展身心。本节课与课本内容紧密结合，旨在帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高体育学科核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：一年级上册的学生在之前的体育课程中已经学习了基本的走、跑、跳等动作，对于身体的协调性和平衡性有了初步的认识。此外，他们在日常生活中也有走路的经验，对于脚的不同部位有一定的直观感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生年龄小，好奇心强，对于新颖有趣的体育活动有较高的兴趣。他们在运动能力上表现出较大的差异，部分学生身体协调性较好，而部分学生则需更多练习。学生的学习风格多样，有的喜欢通过观察模仿学习，有的则喜欢在互动交流中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习脚的不同部位走时，学生可能难以把握动作要领，如如何用脚掌、脚跟、脚尖等不同部位走路。此外，部分学生可能在协调性和平衡性方面存在困难，导致动作不标准。还有，学生在团队活动中可能面临合作与沟通的挑战，需要引导他们学会互相支持和协作。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：教师通过简明扼要的语言向学生讲解脚的不同部位走的方法和技巧，强调动作要领，为学生提供正确的动作示范。

（2）讨论法：在学生练习过程中，鼓励他们相互交流心得，讨论遇到的问题和解决方法，培养学生自主学习和合作学习的能力。

（3）案例研究：教师选取典型的成功案例进行分析，让学生了解优秀运动员是如何运用脚的不同部位走的，激发学生的学习兴趣。

（4）项目导向学习：将学生分成若干小组，以完成脚的不同部位走的任务为目标，引导学生进行自主探究和协作实践。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生扮演不同的角色，如运动员、教练等，通过模拟比赛和训练场景，让学生在实践中掌握脚的不同部位走的方法。

（2）游戏：设计趣味性强的游戏，如“脚尖走迷宫”、“脚跟接力赛”等，激发学生的学习兴趣，提高运动技能。

（3）实验：让学生在课堂上进行脚的不同部位走的实践，观察和记录动作效果，分析动作要领。

（4）小组合作：学生分组进行练习，互相纠正动作，共同进步。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示脚的不同部位走的动作要领、技巧和训练方法，帮助学生直观地理解教学内容。

（2）视频：播放优秀运动员的脚的不同部位走的视频，让学生观察和模仿，提高动作质量。

（3）在线工具：利用在线教学平台，发布学习任务、教学资源和互动话题，方便学生随时随地进行学习和交流。

（4）教具：使用脚掌、脚跟、脚尖等不同部位的模型，帮助学生直观地了解脚部的构造和功能。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线教学平台，发布预习资料，包括脚的不同部位走的方法和技巧的PPT和视频，明确要求学生预习后能描述脚的不同部位走的动作要领。

-设计预习问题：围绕“脚的不同部位走”课题，设计问题如“你能说出脚掌、脚跟、脚尖走的时候有什么不同吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求观看视频，阅读PPT，了解脚的不同部位走的基本知识。

-思考预习问题：尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将笔记或疑问通过在线平台提交，供教师课前查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和多媒体资源，提高预习效果。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新课内容，为新课学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个运动员训练的视频，引出脚的不同部位走的重要性，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解脚掌、脚跟、脚尖走的动作要领，结合实际动作示范。

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