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建筑工程技术专业理论实践一体化的教学

模式-高等教育论文-教育论文

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建筑工程是关系到国民生活的一项重要内容，作为发展经济

的必要条件之一，基础设施和相关配套设施的完善程度，直接影响到

将来在此的企业、员工的工作或生活的方便程度。我国现在正处在经

济快速发展的时期，各项基础设施和配套设施的建设情况，对保障经

济的持续稳定增长有巨大的作用。在这个大环境下，社会对建筑工程

技术专业的人员需求量不断增加，用人的缺口很大。建筑工程技术专

业原有的教学模式侧重于理论教学无法培养出企业急需的人才，学生

到了企业还需要再花费一定的时间培养学生来达到企业用人的技术

要求。为了满足企业用人的技术要求，真正培养出企业需要的人才，

我们决定对现有的教学模式进行改革，采用理论实践一体化的教学模

式，使教学活动围绕着建筑工程企业的生产活动来进行，在实际工作

中应用理论知识，在应用中掌握理论。

1建筑工程技术专业一体化教学模式探索

根据北方的气候特点，建筑工程施工主要集中在春、夏、秋

三季进行。一般在春季开始进行测绘、设计、地基基础等施工，地基

施工结束就开始进行混凝土结构和钢结构施工，整个施工过程一直持

续到秋季末期，如果冬季来临还没结束施工，第二年春季继续进行施

工。

分析了建筑工程的施工特点后，决定按照企业施工流程进行

课程调整，实行集中授课、项目化教学。新生刚来到学校，对所学的

专业不是很了解，因此在第一学期开设建筑制图与CAD、建筑工程安

全技术与管理、建筑法规等基础课程，让学生了解这个专业，同时也

为以后的教学和实践活动打下良好的基础;由于建筑工程企业一般在

3－5月开工，将一年级第二学年的专业课程设置为建筑工程测量、

地基基础及其施工图识读、建筑材料检测与管理;建筑工程企业的黄

金施工期一般是6－11月，将二年级第一学期的专业课设置为建筑力

学、建筑构造与建筑施工图识读学、混凝土结构及其施工图识读、钢

结构及其施工图识读、建筑施工技术、建筑施工组织与管理;由于有

了前两学期的课程基础，二年级的第二学期开设建筑工程计量与计价、

建筑工程招投标与合同管理、建筑工程资料编制与归档、建筑工程监

理等课程。

每学期的课程设置好后，就需要具体的教学实施。在实施阶

段实行集中授课，理论与实践同时进行的方式。具体的实施过程是根

据教学任务要求，把每门课的授课时间集中起来，用1－2月不等的

时间，完成一门课程的教学任务，讲完一门课即进行考核，考核结束

后开始进行下一门课程的学习。在集中授课期间，上午在学校进行理

论和实践教学，下午进行在校实践或到建筑工程企业实践。

建筑工程技术本身就是一门实践性很强的专业，因此到企业

中去实践，是锻炼和提高学生实践能力的一种很好的手段，同时也要

充分利用学校的实践条件，在上午理论教学中，多进行一些实践内容，

为下午的实践做一些基础的准备。

2建筑测量课程一体化教学探索

下面以建筑工程测量课程为例，介绍一下建筑工程技术专业

理论实践一体化的教学过程。

建筑工程测量是工程施工阶段，将图纸上设计好的建筑物、

构筑物的平面位置和高程按设计的要求测设于实地．以此作为施工依

据。在施工过程中要进行土方开挖、基础和主体工程的施工测量;在

施工中还要经常对施工和安装等工作进行校核、检查，以保证所建工

程符合设计要求;在施工竣工后，还要进行竣工测量，施测竣工图，

以供日后维修和改建之用。在工程管理阶段．对建筑物和构筑物进行

变形观测，以保证使用安全。由此可见，在工程建设的各个阶段都需

要进行测最工作．而且测量的速度和精度都直接影响到整个工程的进

度和质量。

根据施工的流程，在一年级第二学期开学，首先进行建筑工

测量课程的教学，这一时期正是建筑企业施工期的测绘阶段。学生上

午在校学习测量的基本理论知识，上午的授课也不是完全的理论讲解，

教师根据实际工作的需要把教学内容分为若干个模块，在每个模块内

设置不同的任务，学生根据教师提供的咨讯，完成教师布置的教学任

务。任务可以使理论任务，也可以是实践任务。

在进行直线定向测量教学时，教师先将直线测量所需的测量

设备、测量方法、测量要领，通过资讯的形式讲解给学生，学生获得

相关的资讯后，就要完成教师布置的直线测量任务。教师把学生分成

若干个小组，每组有一个负责人，各组在教师设定的测量范围内进行

测量，