《整理与复习》课时教学设计.docxVIP

小学数学精选教学设计

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课时教学设计

课题

整理与复习

课型：练习课

课时：1课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①情境与问题：1.复习引入2.整理知识点。

完成教科书P81内容及P82～83“练习十八”

②知识与技能：进一步理解方程的意义和作用，会用方程解决实际问题。

③思维与表达：通过独立思考、自主探索、合作交流，学会归纳整理所学的方程知识。

④交流与反思：在经历整理知识的过程中，培养总结、归纳的能力，提高对本单元所学知识的掌握程度，增强数学的应用意识。

思政元素：

2.教学重点、难点

重点：总结、归纳整理所学关于简易方程的知识点。

难点：梳理知识点，形成知识体系。

3.教学准备：

4.学习活动设计：

环节一：

一、复习导入

师：一位教育家曾说过这样一句话：“装着一些片段的、没有联系的知识的头脑，就像一个乱七八糟的仓库，主人从那里是什么也找不出来的。”从这句话中你得到什么启示？

教师活动：

师：指明知识整理的重要性。

是的，在学习中，知识的整理是十分重要的。最近一段时间我们一起研究了有关方程的内容，今天这节课我们一起对本单元的知识进行整理和复习。

学生活动：

1.把我们学过的知识进行整理，对系统掌握知识很重要。

活动意图：让学生意识到整理知识的重要性以及明确本节课的学习目标。

环节二：回顾梳理，构建网络

师：这一单元的知识你们是不是都掌握了呢？我们进行一次“学力大比拼”来检测一下吧。以小组为单位比一比，看哪个组对这个单元的知识掌握得最好。

教师活动：

1.在“学力大比拼”之前，同学们把自己课前整理的内容在小组内分享一下，选出整理得最好的作品全班展示。

2.组织小组交流。

要求：

（1）清楚地说给大家听；

（2）认真倾听，适当补充；

（3）人人都要发言。

3.教师巡视，适时指导。

4.分享思维，组织研讨。

刚才我们以小组为单位对本单元的知识点进行了整理，哪个小组愿意把你们组整理的最后成果展示一下？

5.教师总结：真不错！大家觉得这两组同学整理的成果怎么样？哪一组更好？为什么？

指名回答。

6.谁来说说这些知识板块中有哪些容易出错或需要注意的地方？

学生活动【教学提示

【教学提示】

学生上台板演后，指名学生说一说自己是怎么算的。

1.4人小组交流

2.展示小组成果

3.都很完整，但第二小组整理的内容更加具体。

4.预设1：“平方的概念”容易出错。

预设2：省略乘号时，数字写在字母前面，乘“1”时“1”可省略。

预设3：运用等式的性质解方程时，方程两边要同加同减相同的数或同乘同除以相同的数，而且除以的数不能是0。

预设4：解方程后别忘了要检验。

预设5：用方程解决实际问题时，要从题目的关键句中找出等量关系，再列方程。

活动意图：通过讨论交流，教师和学生合作对知识点进行梳理，让学生的知识体系化、网络化，使学生掌握得更加牢固，运用更加自如。在整体知识体系构建后就要注意细节，通过对易错点的整理，使学生对知识的理解和运用更加明晰。

环节三：指导练习

完成教科书82“练习十八”第1题。

教师活动：

1.教师巡视

2.指名回答

学生活动：

1.学生口答并说明理由，集体订正时注重对概念表述的准确性。

活动意图：这道题是基础知识的判断练习，涉及方程、方程的解与“平方”等基本概念，并针对学生容易混淆的地方。在教学中可让学生独立思考、作出判断，再说说判断为正确或错误的理由。

完成教科书P81“整理和复习”第1题和P82“练习十八”第2题。

教师活动：

1.教师巡视，对学困生给与指引。

2.指名回答。

学生活动：

1.学生独立完成。

2.集体订正。

活动意图：这道题的六个方程，基本覆盖本单元所学方程的主要形式。而形如a－x＝b与a÷x＝b的方程不是重点，且在解决实际问题时可以不用，所以不在其中

实际问题与方程。

完成教科书P81“整理和复习”第2题。

教师活动：

1.教师巡视，对学困生给与指引。

2.指名回答。

学生活动：

1.学生独立完成后小组汇报。

2.集体订正。

活动意图：。

环节四：课堂总结

教师活动：

通过今天的学习，你有什么收获？

学生活动：

1.交流自己本节课的收获。

2.提出自身存在的疑问。

活动意图：。

5.作业设计

1.基础作业：

完成教科书P82“练习十八”第3、4、5题。

2.巩固作业：

完成教科书P82-83页“练习十八”第6、7、8题。

3.提升作业：

完成教科书P83页“练习十八”第6、7、8题。

6.教学反思与改进

成功之处：

不足之处：

改进之处：

检查签字

备课组

教研组

教研室