5.2化学方程式（第2课时化学方程式的书写）同步训练教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册.docx

5.2化学方程式（第2课时化学方程式的书写）同步训练教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：5.2化学方程式（第2课时化学方程式的书写）

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024-2025学年上册，具体上课时间根据学校安排

4.教学时数：1课时（45分钟）

5.教学内容：

a.理解化学方程式的概念及表示意义

b.学习化学方程式的书写规则

c.掌握化学方程式的配平方法

d.应用化学方程式解决实际问题

同步训练教学设计：

一、导入（5分钟）

1.回顾上节课内容，提问学生化学方程式的定义及其意义。

2.引导学生思考化学方程式在化学反应中的应用。

二、课堂讲解与示范（15分钟）

1.讲解化学方程式的书写规则，包括反应物、生成物、箭头和条件等要素。

2.示范书写化学方程式，并强调注意事项。

三、课堂练习（15分钟）

1.让学生独立书写几个简单的化学方程式，巩固所学规则。

2.针对学生的练习，进行点评和指导，纠正错误。

四、配平方法讲解与练习（5分钟）

1.介绍常见的化学方程式配平方法，如最小公倍数法、观察法等。

2.示例讲解配平过程，让学生跟随操作。

五、课堂巩固与应用（5分钟）

1.出示一些实际问题，让学生运用化学方程式进行解答。

2.针对学生解答过程，进行指导和讲解。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调化学方程式书写的注意事项。

2.布置作业：完成课后练习题，巩固化学方程式的书写和配平。

七、课后反思

根据本节课的教学效果，及时进行课后反思，调整教学方法，以便更好地为学生服务。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.增强宏观与微观的关联，使学生能从分子、原子的角度理解化学反应的本质，提升学生的宏观辨识与微观探析能力。

2.培养学生的化学思维能力，通过化学方程式的书写与配平，强化逻辑思维、创新思维及问题解决能力。

3.提升实验操作与观察能力，使学生能够运用化学方程式预测和解释实验现象，培养实证意识。

4.增强学生的科学探究精神，鼓励学生积极参与讨论、表达观点，培养合作交流能力。

5.结合实际问题，引导学生关注化学与社会生活的联系，增强社会责任感和环保意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：九年级学生在之前的学习中，已经了解了化学反应的基本概念、反应类型，以及化学方程式的初步认识。他们能够识别一些简单的化学反应，并进行基本的方程式书写。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学反应的实际操作和实验现象表现出较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，但逻辑思维和问题解决能力参差不齐。学生的学习风格多样，有的擅长视觉学习，有的偏好动手实践，还有的喜欢通过讨论交流来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在化学方程式的书写和配平过程中，学生可能会遇到以下困难：

a.对化学方程式书写规则的掌握不够熟练，容易出现符号遗漏、错位等问题。

b.配平化学方程式时，对最小公倍数等数学工具的应用不够自如，导致配平困难。

c.在解决实际问题时，可能难以将理论知识与具体情境有效结合，从而影响问题解决。

d.部分学生对化学反应原理的理解不够深入，需要通过更多实例和解释来加强理解。

e.学习风格的差异可能导致部分学生在课堂学习过程中感到吃力，需要针对不同风格提供个性化指导。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版（2024）九年级化学上册教材，以便在课堂上随时翻阅。

-准备与5.2化学方程式相关的内容页码，包括课本中的示例方程式、练习题以及相关的理论知识。

-提供课堂练习纸，包含本节课的习题和实验记录表格。

2.辅助材料：

-准备化学反应的动态图解，包括反应物到生成物转化的动画，以帮助学生形象理解化学方程式的含义。

-制作并打印化学方程式书写规则和配平方法的步骤图，以便学生在练习时参考。

-收集一些生活中常见的化学反应案例图片，用于引入新课和激发学生兴趣。

-准备视频资料，展示实验室中化学反应的实际操作过程，特别是化学方程式书写的正确步骤。

-制作PPT课件，整合以上资源和教材内容，便于课堂展示和讲解。

3.实验器材：

-根据教学需要，准备实验所需的化学药品，如金属锌、铜硫酸、氢氧化钠等，并确保药品的安全存储和使用。

-准备实验器材，包括试管、烧杯、滴定管、电子天平等，并进行检查，保证器材的完整性和准确性。

-配备实验防护用品，如安全眼镜、手套、实验服等，确保学生在实验过程中的安全。

-准备实验操作台和相应的实验架，以便学生分组进行