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37第二部分高考听力综合特训(30)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)的第三十七章节，第二部分高考听力综合特训(30)。本节课主要围绕高考英语听力技巧进行训练，通过讲解和练习，帮助学生掌握听力解题技巧，提高听力理解能力。具体内容包括：

1.听力技巧讲解：教师简要介绍高考英语听力部分的题型和答题技巧，如如何快速捕捉关键信息、如何判断答案选项等。

2.听力材料讲解：教师讲解本节课提供的听力材料，包括短对话、长对话和短文理解。讲解过程中，教师引导学生关注对话中的重点信息，如人物、地点、时间、原因等。

3.听力练习：学生根据教师提供的练习题，听录音并进行答题。教师及时批改并给予反馈，指出学生的错误并指导正确答题方法。

4.听力模拟测试：本节课结束前，教师组织学生进行一次模拟测试，以检验学生对本节课所学内容的掌握程度。

5.总结与反思：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点，并鼓励学生进行反思，总结自己的学习心得和不足之处。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的英语听力能力，提高他们的语言运用和跨文化交际能力。具体包括：

1.听力理解能力：通过讲解和练习，使学生能够快速捕捉关键信息，提高听力理解能力，为高考英语听力做好充分准备。

2.语言运用能力：通过听力材料的讲解和练习，使学生在实际语境中感受和理解英语，提高英语语言运用能力。

3.跨文化交际能力：通过听力材料中不同文化背景的呈现，使学生了解和尊重不同文化，提高跨文化交际能力。

4.自主学习能力：引导学生自主听录音、做练习，培养学生的自主学习能力，提高学习效果。

5.合作能力：在听力练习和模拟测试中，鼓励学生相互讨论、协作，培养团队合作能力。

三、学情分析

本节课的教学对象是高三学生，他们已经学习了多年的英语，对英语有一定的了解和掌握。在学习过程中，他们的知识、能力和素质各有差异，表现为不同的层次。

1.知识层次：大部分学生已经掌握了高中阶段的英语基础知识，能够理解和运用基本的英语语法、词汇和句型。然而，部分学生在某些知识点上还存在模糊不清的地方，如时态、语态、虚拟语气等。

2.能力层次：学生的英语听力能力参差不齐。部分学生的听力基础较好，能够较快地捕捉到关键信息，而部分学生的听力水平较低，对于语速较快、口音复杂的听力材料感到困难。此外，学生在口语表达、阅读理解和写作能力上也存在不同程度的能力差距。

3.素质层次：学生的英语学习兴趣和学习动机各有不同。部分学生对英语学习充满热情，主动参与课堂活动，积极完成学习任务；而部分学生对英语学习兴趣缺乏，学习主动性不高，对于听力课程的学习存在抵触情绪。

4.行为习惯：学生在英语学习过程中形成了一定的学习习惯。部分学生养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、主动复习课本知识等；但也有部分学生学习习惯较差，如拖延作业、课堂注意力不集中等。

针对学生的不同层次和特点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学策略，关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，提高他们的英语听力能力。对于基础较差的学生，教师应给予更多的关心和帮助，鼓励他们不断努力，迎头赶上；对于基础较好的学生，教师应适当提高教学要求，激发他们的学习潜能，使其在听力方面取得更大的突破。同时，教师还要注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，帮助养成良好的学习习惯，从而提高学生的英语综合素质。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，教师将采用多元化的教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。

-讲授法：教师通过讲解听力技巧、听力材料和答题策略，向学生传授知识和解题方法。

-讨论法：教师组织学生就听力材料中的关键信息、文化差异等进行讨论，促进学生思考和交流。

-案例研究：教师选取具有代表性的听力题目，让学生分析、讨论并总结解题思路，提高学生的问题解决能力。

-项目导向学习：教师将学生分组，让他们合作完成听力练习和模拟测试，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣和参与度，教师将设计以下教学活动：

-角色扮演：教师让学生模拟听力材料中的角色，进行对话表演，提高口语表达能力和听力理解能力。

-听力游戏：教师设计听力游戏，如听力接龙、听力猜谜等，让学生在轻松愉快的氛围中提高听力技巧。

-听力竞赛：教师组织听力竞赛，鼓励学生积极参与，以提高学生的听力水平和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用

为支持教学活动和提高教学效果，教师将使用以下教学媒体和