Unit6Lesson1教学设计-2023-2024学年高二英语同步精品教学设计（北师大版2019选择性必修第二册）.docx

Unit6Lesson1教学设计-2023-2024学年高二英语同步精品教学设计（北师大版2019选择性必修第二册）

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教材分析

《Unit6Lesson1教学设计-2023-2024学年高二英语同步精品教学设计（北师大版2019选择性必修第二册）》以北师大版2019选择性必修第二册的Unit6为基础，针对高二年级学生的英语水平进行设计。本课以LifeintheFuture为主题，通过课本阅读材料、对话及课后练习，帮助学生掌握与未来生活相关的词汇、语法及表达方式。课程内容紧密联系现实生活，激发学生对未来的思考与想象，同时强化他们对英语语言的实际运用能力，注重培养其听说读写综合技能。教学设计围绕教材内容，拓展学生知识面，提高英语实际运用能力，为高考及未来学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

《Unit6Lesson1》的教学设计紧密围绕英语学科核心素养，旨在提升高二学生在语言能力、思维品质、文化意识及学习能力方面的综合素养。通过本课学习，学生将能够：一是提升语言能力，掌握与未来生活相关的词汇、短语及句型结构，运用所学进行流畅的交流与表达；二是培养思维品质，通过分析、预测未来生活趋势，锻炼逻辑思维、批判性思维能力；三是增强文化意识，了解不同文化背景下的未来生活观念，培养跨文化沟通能力；四是提高学习能力，学会运用查阅资料、合作探究等方法，自主拓展未来科技、环保等方面的知识。本课程设计与课本内容紧密结合，旨在使学生在掌握英语知识的同时，全面提升核心素养，为适应新时代教育要求打下坚实基础。

学情分析

针对高二年级学生，他们在英语学习方面的层次、知识、能力及素质方面表现出以下特点：

1.学生层次：学生经过高一阶段的学习，已有一定的英语基础，但在语言运用能力、词汇量及语法掌握方面存在一定差异。部分学生英语成绩优异，具备较强的自主学习能力；另一部分学生基础较弱，需要教师在课堂上进行针对性指导。

2.知识方面：学生对英语基础知识有一定的掌握，但在课本Unit6Lesson1涉及的与未来生活相关的词汇、短语及句型结构方面，大部分学生仍需加强。此外，学生在阅读理解、听力理解、写作及口语表达方面的能力有待提高。

3.能力方面：学生在英语学习过程中，表现出以下特点：

a.听力能力：学生普遍能够听懂日常英语对话，但对于涉及未来科技、环保等主题的材料，部分学生存在理解困难。

b.阅读能力：学生在阅读过程中，能基本理解文章大意，但分析、推理、判断等高阶阅读能力有待提高。

c.写作能力：学生能完成简单句子和短文写作，但在篇章结构、逻辑表达及词汇运用方面存在不足。

d.口语能力：学生在课堂上的口语表达意愿较高，但部分学生存在发音不准确、词汇量有限等问题。

4.素质方面：学生在道德品质、团队合作、学习态度等方面表现出以下特点：

a.道德品质：学生具备良好的道德品质，尊重师长和同学，有利于营造和谐的学习氛围。

b.团队合作：学生在小组活动中，能够积极参与、互相帮助，提高团队协作能力。

c.学习态度：大部分学生对英语学习抱有积极态度，但部分学生存在学习动力不足、自律性差等问题。

5.行为习惯：学生在课堂学习中，表现出以下行为习惯：

a.课堂纪律：学生遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂活动。

b.作业完成：大部分学生能按时完成作业，但部分学生作业质量不高，需要加强指导。

c.自主学习：学生在自主学习方面存在一定差异，部分学生需要教师提供更多指导和支持。

1.影响教学策略的选择：教师需针对不同层次的学生，采用差异化教学策略，提高教学质量。

2.影响教学内容的安排：教师需根据学生的知识掌握情况，合理安排教学内容，确保学生能够扎实掌握所学知识。

3.影响教学活动的组织：教师需关注学生的能力发展，组织多样化的教学活动，提高学生的英语综合运用能力。

4.影响教学评价的实施：教师需关注学生的素质发展，实施全面、客观的教学评价，激发学生的学习积极性。

5.影响教学效果的提升：教师需关注学生的行为习惯，引导学生养成良好的学习习惯，提高教学效果。在此基础上，教师应结合课本内容，有针对性地开展教学活动，全面提升学生的英语学科核心素养。

教学方法与策略

为确保Unit6Lesson1的教学目标得以实现，针对高二年级学生的特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：对于本课的核心词汇、短语及句型结构，教师通过生动的实例进行讲解，帮助学生理解和记忆。

（2）讨论法：针对未来生活的话题，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的思辨能力和口语表达能力。

（3）案例研究：选择与未来生活相关的真实案例，引导学生分析、探讨，培养学生的