(教学设计)UNIT9LearningSectionⅡLesson2Lesson32023-2024学年新教材高中英语必修第三册(北师大版2019).docx

(教学设计)UNIT9LearningSectionⅡLesson2Lesson32023-2024学年新教材高中英语必修第三册(北师大版2019)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《(教学设计)UNIT9LearningSectionⅡLesson2Lesson32023-2024学年新教材高中英语必修第三册（北师大版2019）》以英语学习为主题，着重于提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。本章节内容紧密围绕Unit9主题“Learning”，通过Lesson2和Lesson3两课时的学习，让学生了解并掌握各种学习策略和方法。教材内容涉及阅读、听力、口语及写作等多方面技能训练，旨在培养学生独立学习、合作学习及创新思维能力。课程设计注重与现实生活的联系，以实际情境为载体，引导学生运用所学知识进行有效沟通，提高英语核心素养。

二、核心素养目标分析

本章节的核心素养目标立足于培养学生语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。《(教学设计)UNIT9LearningSectionⅡLesson2Lesson3》通过以下三个方面实现核心素养的提升：

1.语言能力：通过阅读、听力、口语及写作等多方面技能训练，使学生掌握与学习相关的词汇、句型及表达方式，提高学生在实际情境中运用英语进行沟通的能力。

2.思维品质：课程设计注重启发学生思考，引导学生探讨学习策略和方法，培养其批判性思维、创新思维能力及问题解决能力。

3.文化意识与学习能力：结合教材内容，让学生了解中西方学习观念的差异，培养其跨文化交际意识。同时，通过小组合作、自主学习等方式，培养学生独立学习、合作学习的能力，形成终身学习的观念。

本章节教学以核心素养为目标，注重培养学生的综合语言运用能力、思维品质、文化意识及学习能力，旨在帮助学生在英语学习过程中实现全面发展。

三、学情分析

本章节的教学对象为高中英语必修第三册的学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识，能进行简单的阅读和写作。然而，在知识、能力、素质等方面仍存在以下特点与不足：

1.知识层面：

-学生在英语词汇、句型及语法方面积累了一定的知识，但对于与学习策略相关的专业词汇和表达方式掌握不足，需要进一步拓展和巩固。

-学生对英语文章的结构和类型有一定的了解，但在分析文章深层含义、推理判断等方面能力较弱。

2.能力层面：

-学生的英语听力、口语表达能力有限，尤其在课堂讨论、小组合作等实际情境中，表达观点和沟通交流能力有待提高。

-学生在阅读理解方面，对于文章主旨、细节理解尚可，但在推理判断、观点评价等高层次思维活动上存在困难。

3.素质层面：

-学生具备一定的自主学习意识，但在学习过程中缺乏计划性和目标性，需要加强学习策略和方法的指导。

-学生的合作学习能力有待提高，小组讨论时容易出现依赖个别学生或沟通不畅的现象。

4.行为习惯：

-学生在日常学习中，部分学生存在拖延、不认真完成作业的现象，影响学习效果。

-部分学生对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高，影响课堂教学的互动性。

针对以上学情分析，本章节教学应采取以下措施：

1.加强词汇和表达方式的拓展，通过课堂讲解、课后阅读等途径，帮助学生积累与学习相关的词汇和句型。

2.提高阅读理解能力，通过设计多样化的阅读练习，培养学生分析文章结构、推理判断等高层次思维活动。

3.注重培养学生的口语表达能力，课堂上组织多种形式的口语练习，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

4.引导学生制定学习计划，提高学习策略和方法的应用，培养自主学习能力。

5.加强小组合作学习的指导，培养学生团队协作精神和沟通能力。

四、教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-计算机及投影设备

-录音机及音箱设备

-学生用平板电脑（如有）

2.软件资源：

-英语学习软件（如：播放器、词典等）

-课程相关音频、视频材料

-电子版教材及教学课件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（用于发布作业、反馈等）

4.信息化资源：

-电子教案

-网络下载的教学音频、视频资源

-教学相关的PPT、PDF文档

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-情境模拟与角色扮演

-互动式问答与讨论

-课后在线自主学习与作业

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布包含课程PPT、主题相关的视频资料和预习指导文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“学习策略”课题，设计问题如“你常用的学习策略有哪些？”和“如何提高学习效率？”等，启发学生思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生