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2.3.3溶解性分子的手性教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2

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课程基本信息

1.课程名称：溶解性分子的手性

2.教学年级和班级：高二下学期化学班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.引入：回顾分子结构与溶解性的关系，引导学生思考手性分子对溶解性的影响。

2.新课内容：

a.介绍手性分子的概念，解释手性碳原子的特点。

b.分析手性分子对溶解性的影响，如分子间作用力的变化。

c.结合实例，讲解手性分子在药物化学和生物化学中的重要性。

3.课堂练习：让学生举例说明手性分子在生活中的应用，并分析其溶解性。

第二课时：

1.复习：回顾第一课时内容，让学生简要概括手性分子的特点及其对溶解性的影响。

2.新课内容：

a.讲解手性分子的检测方法，如旋光仪的使用。

b.分析手性分子在化学反应中的立体选择性。

c.介绍手性催化剂在工业生产中的应用。

3.课堂练习：让学生设计一个关于手性分子溶解性的实验方案，并预测实验结果。

教学评价：

1.课后作业：布置与手性分子相关的习题，巩固所学知识。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，提问回答情况，了解学生对课程内容的掌握程度。

3.实验报告：评估学生在实验方案设计、实验操作和结果分析方面的能力。

教学目标：

1.让学生掌握手性分子的概念、特点及其对溶解性的影响。

2.培养学生运用手性知识分析实际问题的能力。

3.提高学生对化学学科的兴趣，激发学生的创新思维。

核心素养目标分析

本章节通过对手性分子溶解性的教学，旨在培养学生的以下核心素养：

1.科学探究能力：引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究手性分子对溶解性的影响，提高学生的问题发现和解决能力。

2.分子观念与结构观念：使学生理解手性分子的概念、特点及其在化学反应中的应用，形成分子结构与性质关系的认识。

3.实践与创新：鼓励学生在设计实验方案、进行实验操作过程中，发挥创新思维，提高实践能力。

4.科学思维：培养学生运用手性知识，分析实际问题，形成科学思维方法，提高逻辑推理和批判性思维能力。

5.环境意识与社会责任感：通过介绍手性分子在药物化学和生物化学中的应用，使学生认识到化学对环境和社会的影响，提高环保意识和责任感。

6.沟通与合作：在课堂讨论、实验设计等环节，培养学生与他人沟通交流、合作解决问题的能力。

本章节的教学将有助于学生形成扎实的化学学科素养，为学生的终身学习和未来发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本章节之前，学生已掌握了分子结构、溶解性原理、分子间作用力等基础知识，能理解一般分子的溶解过程。此外，学生对化学实验的基本操作和实验设计已有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学实验和实际应用有较高的兴趣，喜欢探索新知识。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，但分析、解决问题的能力有待提高。学生的学习风格多样，部分学生喜欢独立思考，而部分学生更擅长团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节学习中，学生可能对手性分子的概念、手性碳原子的识别以及手性分子对溶解性的影响等方面感到难以理解。此外，设计实验方案、分析实验结果时，学生可能面临以下挑战：

-如何将理论知识应用于实际问题分析；

-如何运用手性知识解释实验现象；

-如何在实验过程中观察和记录关键数据。

针对这些困难和挑战，教师应在教学中采用适当的教学策略，引导学生逐步掌握手性分子的相关知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们发挥各自优势，克服学习中的困难。

教学方法与策略

为了实现教学目标，充分考虑学习者的特点，本章节采用以下教学方法和策略：

1.讲授法：通过教师讲解，使学生掌握手性分子的基本概念、特点及其对溶解性的影响。在此基础上，结合具体实例，引导学生理解和应用相关知识。

教学方法与活动：

a.利用PPT展示手性分子的结构，讲解手性碳原子的识别方法。

b.结合课本内容，讲授手性分子在药物化学和生物化学中的应用。

2.讨论法：组织学生就手性分子相关问题展开讨论，培养他们的思考和分析能力。

教学方法与活动：

a.将学生分成小组，针对手性分子在生活中的应用展开讨论，分享各自观点。

b.组织课堂辩论，让学生就手性分子对溶解性的影响展开辩论，提高他们的辩证思维。

3.案例研究：通过分析具体案例，使学生深入理解手性分子在化学反应中的应用。

教学方法与活动：

a.选取典型手性药物案例，分析其手性结构对药物活性的影响。

b.让学生通过查阅资料，了解