【大单元】统编版语文六下 第五单元 语文园地五 第2课时 教学设计.doc

小学语文课时备课设计

年级六主备人审核人备课时间

课题

语文园地五

课型

新授

课时

1

序号

内容

分析

一、文本位置

本单元课文主要是围绕“科学精神”这个专题进行编排的，主要由《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文组成，习作内容是编写一个科幻故事，语文园地安排了4个板块的内容。编排意图是引导学生体会用具体事例说明观点的方法；展开想象，写科幻小说。

综合性学习：安排我们展开一次辩论会，对日常生活中遇到的容易产生分歧的问题进行辩论，在辩论时通过摆事实，讲道理来丰富我们的认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。

学习内容分析

书法欣赏：欣赏赵孟頫书法，了解其人。并且指导日常写字。

日积月累：阅读四句话，理解意思，会背诵会默写，学以致用。

三、内容建构

本课作为语文园地第二课时，与第一课时有一定联系。在第一课时里，提到了引用，这几句名言，完全可以在语言环境运用中使用。

另外，本单元的语文学习要素是：学会用一定方法论证观点。这几句名言也可以作为一个联系测试运用。

四、资源拓展

《语文主题丛书》第五册“美丽的探索”《太空医院》等课外文章，四大古代书法家及其书法作品。

课标

分析

识字与写字

有较强的识写字能力。

阅读

阅读中初步领悟文章的表达方法，受到优秀作品的感染激励，向往追求美好理想，拓展阅读面。

习作

能写想象作文，内容丰富具体感情真实。能主动与他人交换修改。

口语交际

表达条理，根据场合。

综合性学习

初步搜集资料，对感兴趣的问题学习明辨是非。

学情

分析

一、已有经验分析：

（一）已有知识经验：对书法欣赏，学生有所接触。上节课学习了引用的好处。

（二）已有策略经验：可以通过圈划重点语句，抓住关键词，作批注等方式抓住文章的三个典型事例。初步体会运用具体实例说明观点的方法，并且加以运用写作。

二、存在困难与障碍：尝试用具体事例表达自己观点的能力不足。不能灵活也能用名言说明观点。

三、突破措施：

（一）阅读方面

1.通过抓关键词语，体会意思、联系课文和生活实际理解含义深刻的句子。

2.通过独立思考、共同体交流，总结对文中重点语句的理解。

（二）写作方面：

1.通过共同体交流，充分发挥想象，寻找灵感。

2.教师适当指导，掌握写作的方法和技巧。

3.通过创设语言环境，先尝试使用引用的方法，论证自己的观点。

学习

目标

1.学生会抓住某个字，某个笔顺，简单说出名家书法作品好在哪。初步欣赏名家书法，会模仿用用于指导自己的写字。（体现文化传承与理解语文核心素养）

2.学生通过各种语境变式练习，能熟练背诵准确默写日积月累中的名句，并且灵活运用日积月累的名句。（体现语言建构与运用的语文核心素养）

3.通过欣赏书法模仿书法的过程中，感受中华经典文化，因祖国文化引以为荣。（体现文化传承与理解语文核心素养）

学习重难点

学习重点：学生会抓住某个字，某个笔顺，简单说出名家书法作品好在哪。初步欣赏名家书法，会模仿用用于指导自己的写字。

学习难点：学生通过各种语境变式练习，会背诵、默写，并且灵活运用日积月累的名句。

课前

准备

多媒体

学习过程

环节与目标

学习内容及学生活动

评价活动

指导与补救

一、欣赏书法

学习内容：

任务一：

1.欣赏课本赵孟頫的书法。说说你最喜欢哪个字？哪个地方写得好？

2.说说你知道的赵孟頫。

3.你还知道哪些有名的书法家？

学生活动：

独立思考，交流。

提笔练习模仿。

1.学生投影仪上台展示。并且说明：

我最喜欢的字是哪个？哪个笔顺，我觉得写的好。有什么写的窍门？

2.全班学生一起写写试试。

欣赏同伴写的，相互评价改进。

预设：学生会写的比较简单，没有针对性。

补救：好在哪里，请学生举个例子，哪个字，哪个笔顺？伸出手来写一写。请学生上台展示。

二、日积月累

学习内容：

任务二：

穷则变，变则通，通则久。——《周易》

苟日新，日日新，又日新。

——《礼记》

青，取之于蓝而青于蓝。《荀子》

苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。《淮南子》

学生活动：

1.阅读这四句名言。

2.与同伴交流是什么意思？不会的请教同伴老师

阅读完后尝试解释意思。

同伴评价相互补充。

“你来当考官”请小组长，出个句子考考大家，请大家选择对应名言填空。

组内2、3、4相互提问，巩固练习。

事物发展到了极点,就要发生变化,发生变化,才会使事物的发展不受阻塞,事物才能不断的发展。说明在面临不断发展的局面时,必须要改变现状,进行变革和革命。

如果能够一天新,就应保持天天新,新了还要更新。

比喻人经过学习或教育之后可以得到提高。常用以比喻学生超过老师或后人胜过前人。

如果对人民有好处,