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等边三角形教学设计

等边三角形教学设计全文共1页，当前为第1页。教学设计

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课题

14.3.2等边三角形（第1课时）

执教者

朱秀梅

班级

2.5班

三维目标

知识与技能

1.掌握等边三角形的性质和判定定理

2.能运用等边三角形的知识解决实际问题

过程与方法

1、经历运用几何符号和图形描述命题的条件和结论的过程，建立初步的符号感，发展抽象思维。

2、能有条理地清晰地阐述自己的观点，发展学生的实践能力和创新精神。

情感态度与价值观

积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

教材分析

教学重点

等边三角形性质与判定方法

教学难点

等边三角形性质的应用

互动过程

教学过程

教学内容

师生互动

设计意图

情境导入

什么是等腰三角形？

等腰三角形有什么性质？

欣赏一组图片，引入课题

生：口答

师：演示课件

生：观察、

在旧知的基础上自然的过渡到新知中来

解读探究

活动（一）

出示学习目标

生：读

让学生明确学习任务

活动（二）

对照等腰三角形，给等边三角形下个定义

生：口述

师：出示多媒体课件

增强学生学习的自信心

活动（三）

思考：等边三角形有哪些特殊的性质呢？

小组合作学习，根据等腰三角形的性质去探讨等边三角形的性质：

从边看；②从角看；③从对称性看④从重要线段看

师：出示课件

生：小组探究，汇报

师：参与其中

培养学生的观察分析能力以及归纳概括能力

互动过程

教学过程

教学内容

师生互动

设计意图

活动（四）

一个三角形满足什么条件

就是等边三角形?

活动（五）

例题教学

活动（六）

讨论：等边三角形与等腰三角形在定义，性质和判定的异同，完成表格。

生：同桌间交流，归纳

师：演示课件

生：独立完成

师：点评

生：讨论交流

师：补充

培养学生合作学习的能力及分析，比较，归纳的能力，拓展学生的思维空间

实践链接

略

生：抢答或合作解答

师：点评

培养学生积极的情感，态度，培养学生学以致用的能力

课程回顾

谈一谈本节课你有哪些收获？

生：谈体会

师：补充

培养学生的语言概括能力

布置作业

教材：149页第11题

预习：147—148页内容

板书设计

课题

1、定义4、学生练习地

2、性质

3、判定方法

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