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《散文二篇》教学设计
◎教材分析
《散文二篇》是部编教材八年级上册第四单元里的第三篇课文。从单元目标来看，本单元要了解不同
类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处；要品味、欣赏各具特色的语言，培养对散文语
言的赏析能力；理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界。本单元的前两篇课文是教读课文，
第一篇《背影》是写人记事散文，第二篇《白杨礼赞》是托物言志散文，《散文二篇》则是自读课文，由
两篇精短的哲理散文（议论性散文）组成，它们从现象出发，从个人感受出发，挖掘事物背后的深刻意义，
以精粹的语言揭示生命和生活的哲理，向世人宣示作者对生命和生活的思考。
◎学情分析
散文是中小学课文的大宗，数量众多，学生接触得也较早，写人记事和写景抒情散文八上学生已经比
较熟悉，但哲理散文没有接触，缺少深度解读的能力。因此，本文的自读就要学生运用已有的散文学习经
验，在阅读赏析中感受和体会哲理散文的特点，自行总结概括，做到“学文识类”。
◎教学目标
基于这样的学情，我根据单元教学目标及本课教学要点，把《散文二篇》这篇课文的教学目标制定如
下：
1.抓住标题和关键句理清文章的思路与结构，提炼中心观点。
2.通过朗读、品析语言，把握作者的思想情感，领会其中包含的人生哲理。
3.通过对比阅读，初步理解哲理散文在语言表达方面的特点。
◎教学过程（两课时）
本课由复习导入、独立阅读、合作讨论、汇报交流、学习小结五个板块组成。
第一板块：复习导入（5分钟）
第四单元的单元提示告诉我们，散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情。
我们一起回忆下学过的散文，有同学知道这些散文的类型吗？
（在这个学习活动中，我们需要给散文进行归类，本册新学的课文会最先被学生提起。《藤野先生》
《回忆我的母亲》《背影》是写人记事散文，《白杨礼赞》是托物言志散文，《记承天寺夜游》是写景抒
情散文。《春》《紫藤萝瀑布》等散文名篇也易被学生提及。学生在最后自然而然地说出《散文二篇》是
哲理散文）
设计意图：激活旧知。激活学生对已有知识的记忆，利于知识的系统化。
第二板块：独立阅读（20分钟）
同学们在老师的带领下，学习了这么多的散文，今天就让我们运用已有的散文学习经验，自主学习《散
文二篇》。
这时教师通过投影出示要求：自拟两到三个学习目标，选出最感兴趣的一个，写出达成方法，并举例
说明。
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（我们上城区的学生一进入初中就开始自拟学习目标，经过一年的实践，学生已能拟定较规范的学习
目标。教师在巡视中发现，学生为这两篇课文拟定以下方面的学习目标：了解作者及其写作背景，概括文
章内容，理清文章结构，理解作者的思想感情，理解文章主旨，品味语言，理解语言特点，学习写作方法。
学生给出的方法包括朗读、勾画关键句、摘录语句、批注、对比阅读。）
设计意图：联系旧知，导向新知。学生自拟学习目标，并选择最感兴趣的的目标独立思考、分析，最
终形成文字性的结论，发展学生思维的条理性、独创性。
第三板块：合作讨论（20分钟）
以五人为单位，将全班分成八个小组，进行小组讨论。要求：从拟定的学习目标中，选出最想达成的
一个，讨论出达成方法，并举例说明，一人记录。
（教师在巡视中发现，小组拟定、选出的学习目标和个人拟定、选出的目标大致相同。各小组采用的
达成方法也和个人采用的方法一致。）
设计意图：小组合作学习是一种互相帮助、互相督促、互相鼓励的学习方式。学生在宽松的氛围中，
取长补短，思维的批判性和全面性得到更多的发展。
第四板块：汇报交流（35分钟）
每个小组派两人上讲台，一人汇报，一人板书关键词。共交流了七组。
设计意图：由一位同学汇报，另一位板书关键词，目的就是让小范围的合作学习扎实有效，让学生在
听、记、说、写四个方面都得到充分的训练。落实教学目标。
（一）第一组的汇报，整理如下：
学习目标理清文章的结构
达成方法朗读课文，勾画关键句
举例说明《永久的生命》中每段的第一句都是中心句，层层递进，表现作者对生命的理解。
《我为什么而活着》中每段的第一句都是中心句，体现了作者对生命价值的追求，层层递
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