1.1.2有机化合物中的共价键同分异构现象教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3.docx

1.1.2有机化合物中的共价键同分异构现象教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1.2有机化合物中的共价键同分异构现象教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3

课程基本信息

1.课程名称：有机化合物中的共价键与同分异构现象

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二下学期化学班

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.理解能力：学生能够理解共价键的定义、性质和形成条件，以及同分异构现象的产生原因和判断方法。

2.分析能力：学生能够分析有机化合物的结构特点，运用共价键的知识解释有机化合物的性质和反应。

3.科学思维：学生能够运用科学思维方法，通过观察、实验和推理等手段，探索有机化合物的结构和性质之间的关系。

4.创新意识：学生能够在解决有机化合物问题时，运用创新的思维方式，提出新的解题思路和方法。

5.团队合作：学生在小组讨论和实验中，培养团队合作精神，学会与他人交流和分享成果。

重点难点及解决办法

1.重点：

-共价键的类型和性质

-同分异构现象的判断和应用

-有机化合物的结构与性质之间的关系

2.难点：

-共价键的形成过程和电子排布

-同分异构现象的复杂判断和解析

-有机化合物反应机理的深入理解

3.解决办法：

-通过实际案例和分子模型，直观展示共价键的形成和性质，加强学生的感性认识。

-利用图形、表格等多种教学手段，对比分析同分异构现象，帮助学生理解和记忆。

-设计逐步难度的练习题，从简单到复杂，引导学生逐步深入理解有机化合物的结构和性质。

-鼓励学生进行实验观察和小组讨论，增强学生的实践能力和团队合作意识。

-提供丰富的教学资源，如学术论文、科普文章等，帮助学生拓宽视野，培养创新意识。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：通过教师的讲解，系统地传授共价键和同分异构现象的基本概念和理论。

-案例研究：分析具体的有机化合物案例，引导学生运用共价键和同分异构现象的知识解决问题。

-项目导向学习：设计相关的有机化合物研究项目，鼓励学生独立思考和合作交流，提高解决实际问题的能力。

-实验法：进行有机化合物的结构分析和性质验证实验，增强学生的实践操作能力和科学思维。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演有机化合物中的原子，通过互动模拟共价键的形成过程，增强学生的理解力和表达能力。

-小组讨论：组织学生针对同分异构现象的案例进行小组讨论，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。

-问题解决：教师提出相关问题，引导学生运用已学的共价键和同分异构现象知识进行解答，提高学生的应用能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，通过图文并茂的方式呈现共价键和同分异构现象的重要知识点，增强学生的学习兴趣。

-视频：播放有机化合物的结构动画和实验视频，帮助学生直观地理解共价键的形成和同分异构现象的观察。

-在线工具：利用在线化学结构预测工具，让学生自主探索有机化合物的结构和性质，提高学生的自主学习能力。

-科普文章和学术论文：提供相关的科普文章和学术论文，让学生了解有机化合物的必威体育精装版研究动态，拓宽视野。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《有机化合物中的共价键与同分异构现象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不同物质具有相同分子式但性质不同的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索有机化合物中的共价键和同分异构现象的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解共价键的基本概念。共价键是两个原子通过共享电子而形成的化学键。它对于解释有机化合物的性质和反应至关重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了共价键和同分异构现象在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调共价键的形成过程和同分异构现象的判断这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与共价键和同分异构现象相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示共价键的形成和同分异构现象的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小