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浅谈教师语言艺术的魅力

教师与学生沟通是一种特殊的沟通关系。因为教师扮演的不仅仅

是单一的知识传授者的角色，教师还应该是一个组织者，引导者，

评价者。“话是开心的钥匙〞，教师的语言应该是学生的指路明灯。

所以，语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用。教

师的语言艺术是在每次教学实践中磨砺出来的，教师要掌握及应用语

言这门艺术，就必须树立“以人为本〞的思想，尊重学生、理解学生、

宽容学生。教师的贴切、真诚、耐人寻味的话语，像清泉一样流入孩

子的心田，在阳光明媚的春天共同实现我们心中的理想。这，就是教

师的语言艺术的魅力。

语言，是交流思想的工具，是知识信息的载体，是翻开知识宝库

的钥匙，是接通师生心灵的桥梁，是教师完成历史使命、履行神圣职

责的重要条件和根本手段。语言作为思想的载体，在课堂教学中起

着举足轻重的作用。不管现代化教学手段如何先进，但离开教学语言，

就一筹莫展。看来，教师语言有它的独特魅力。所以，如果我们每位

教师，能注意到这语言的魅力，也许当我们开场说活或采取批评，教育

时就会更加有艺术地，更加慎重地说出口了。在此，谈谈本人的一些看

法。

一、教师要注意语言的情感性。

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养极大程度上决定

着学生在课堂上脑力劳动的效率。〞教学实践说明：“教师准确、生

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动、优美、富有感情和启发性的语言，往往能够营造出一种轻松愉快

的学习气氛，调动学生的学习积极性。因此研究教学语言的艺术，让

自己的语言充满魅力是十分必要的。教师要力图以生动形象的语言将

学生引入知识的海洋，更好地为教育教学效劳。

教学是语言的艺术。而“感人心者，莫先乎情〞。要架起沟通

教材和教育对象的桥梁，教师必须注意语言的情感性。说话〞其实是

一门很大的艺术。明明是同样的内容，可是却由于表达方式的不同，

给予对方的感受也有所不同。师生情感交流最多的便是语言。教师的

话可以像一股清泉流入孩子心田，也可能会使学生的心灵受到伤害。

因此，教师应该时刻注意自己的语言带给学生的将是什么。教师在教

育教学过程中如何选择语言表达方式，反映着教师的能力水平。古

人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。〞

只有通情才能达理，达理必先通情。教师在讲课时注入了自己的感情，

并通过语言表达出来。才能唤起学生的求知欲，给学生留下深刻的印

象，收到良好的教学效果。

二、教师的语言要纯洁、文明、安康。

苏霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世

界高尚的一股巨大力量。这种敏感性，是人的文明的一个源泉所在。〞

因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触

动学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、安康的心灵

世界。而读了教师的话伤了我的心这篇文章，却让我的心久久不能

平静。文章写道：“记得上小学四年级的时候，我当时的成绩在班上

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不算好，有一次上数学课，教师布置了一道较难的题目，要求当场完

成。不知怎的，我觉得挺容易，不一会儿就做出来了。我好开心。教

师走了过来，看见我的同桌晓红——我班的班长，成绩也是挺好的，

她还没有做出来。教师就对她说：‘你看，这道题其实并不难，连李

艳都做出来了。’教师的话让我觉的很不是滋味。虽然这句话听起来

是婉转批评晓红，可是为什么要拿我‘说事’呢！我就连一道数学题

都解不出来吗……〞

看到这里，仿佛感觉那个伤心的学生就站在眼前，眼睛满是忧

郁和凄凉。我们应反思自己教学中的风风雨雨，是不是也有过类似伤

害学生的言行。

三、教师的语