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《少年闰土》教学反思

《少年闰土》教学反思

伴着铃声，一堂《少年闰土》的公开课结束了，随之，这节课的反思也开始

了。《少年闰土》是人教版六年级上册第五单元第一课的文章，我在教学之后许

多思绪随之而来，诸多的“不足”与“不错”在心里交织。静下心来理出几点作

为自己今后教学的借鉴：

一、优点与不足的反思

本堂课从备课开始，我一直注意关注全体学生，一堂课下来，有三个方面我

认为是做得较好的：1、抓住了教学目标进行教学。2、照顾到了不同层次的学生，

有效地调动了全体学生的积极性。3、课堂中进行了有效地练习，及时巩固了学

生知识，并进行小练笔。如：扫除生字障碍，进行外貌描写。

同时这堂课也有不足之处，就是对文本的朗读不够，形式比较单一。

针对以上的优点与不足，在以后的教学中要发扬优点改进不足，不断改进教

学。

二、教学内容的反思

《少年闰土》是一篇经典的课文，鲁迅文章特点之一是字词难理解，因此我

选择了第一课时进行教学。本课时的教学目标是：会写11个生字。正确读写“祭

祀、如许、先前、装弶、无穷无尽”等词语；了解文章的主要内容；学习用外貌

描写的方法，体现人物的特点。本节课学生对字词和课文内容这两方面掌握较好，

因为课前布置了预习的任务，同时学生在此之前已读过鲁迅的不少作品，对字词

有了一定的积累，所以学生完成得较好。

学习鲁迅的文章需要一定的背景知识，在学习本课之前已对鲁迅生活的时代

背景作了详细的介绍，学生对鲁迅有了一定的了解。在以后的教学中，在课文内

容的归纳上多让学生自己总结；人物外貌描写上，要有效利用课本，让学生在文

本中体会，在读中理解。

三、授课过程的反思

整堂课我紧紧围绕教学目标进行教学，由于是第一课时，重点关注中等生和

潜力生，积极调动这部分学生尤其是潜力生的学习积极性。基础知识的讲解，所

以，这堂课教师讲得较多，学生以回答、汇报、读、练为主。这堂课虽然学生讲

得不是很多，但课堂上我充分调动了潜力生的积极性，这部分学生在这堂课上举

手较积极，问题回答的也很棒，学生，基础掌握较好。另外，要加强文本的朗读，

让学生在文本中理解体会。

这次公开课，让我感受颇多：要成为一名优秀的语文教师，我还须不断地提

高自己的语文素养，努力地提高自己的教学水平，多补充，多学习，多反思，多

积累，多磨练。

第二篇：《少年闰土》教学反思

《少年闰土》一文，作者采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍

出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回

忆、依次叙述，一步一步地刻划出了一个健康可爱、知识丰富、聪明能干的海边

农村少年的形象。

《少年闰土》算是一篇老课文了，作为老教师的我曾几度教学过此课，也曾

多次听过此课的公开教学，所以，对它已经没有了新鲜感，为了常教常新，我转

变了以往的教学方式，让学生自主地探究，在合作中学习，完全把学习的主动权

教给学生，对学生采用“导”而不是“给”。没想到的是，学生们热情高涨。如

本课中闰土的外貌描写极富典范性，因此，我在教学中抓住这一示范点，对学生

进行了仿写的训练。首先，我让学生找出课文中两处描写少年闰土外貌的句子读

一读，然后进行讨论：“从这段外貌描写中，可以看出少年闰土是一个什么样的

人？”学生通过理解体会到：闰土是一个住在江南一带农村的孩子；是一个经常

被太阳晒，海风吹的孩子；是一个经常劳动，能干的孩子；是一个十分健康、可

爱的农村孩子这时，我再点拨使学生懂得我们对少年闰土的形象身份的认识都是

从少年闰土的外貌描写中体会出来的。说明外貌描写能让读者准确地认识人物。

然后我出示了两段描写人物外貌的内容让学生读，并说说各自“抓住人物的哪些

方面来表现人物的什么特点的？”最后通过“你写我猜”的游戏让学生动笔学

着写，来实现以读学写、学以致用的目的。

在教学重点段落时，以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读、

自悟的能力。在初读研究环节，教师出示弹性式填空，“（）的少年闰土。”并

以此为突破口，引导学生研读。在交流中，学生从不同角度、不同层面丰富填空

内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，凸现少年闰土的形象；在重点词

句的研读中我放手让学生自行探究--自己发现问题、提出问题、解决问题；学生

学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成功的快乐，真正把学

生当做课堂的主人。

但学生在自主学习中，难免碰壁。这时教师适时适当的点拨可谓点到了节骨

眼上，教学也