乡村振兴背景下民办高校发展型资助育人模式的探析——以广西中医药大学赛恩斯新医药学院为例.pdfVIP

乡村振兴背景下民办高校发展型

资助育人模式的探析

—以广西中医药大学赛恩斯新医药学院为例

文/梁志兰林玉梅廖芬芳

摘要：随着民办高等院校办学规模的扩大和招生力度的加大，其在资助育人方面的应对能力受到了挑战。在乡村振兴背

景下，发展型资助育人模式已成为必然趋势。为了建立发展型资助育人模式，需明确“什么是发展型资助育人、为什么要建

立发展型资助育人和怎样建立发展型资助育人”的逻辑关系。只有解决资助育人实践中面临的难题，才能全面提升资助育人

质量，推进民办高校发展型资助育人模式的新局面。文章以广西中医药大学赛恩斯新医药学院为例，简要阐述了发展型资助

育人的内涵，通过分析当前民办高校资助育人工作的形势，探析适合的发展型资助育人模式，以期为相关研究提供借鉴。

关键词：资助育人；乡村振兴；民办高校

教育部等八部门下发的《关于加快构建高校思想政治工二、当前资助育人工作中存在的问题

作体系的意见》明确要求“建设发展型资助体系，加大家庭（一）资助育人体系存在缺失性

经济困难学生能力素养培育力度”。在乡村振兴背景下，民在民办高校大学生资助育人工作的过程中，部分学校将

办高校要明确发展型资助育人目标，并建立切实可行的发展重点放在了经济资助方面，但明显缺乏对育人工作的重视和

型资助育人模式。认知，更没有建立起完善系统化的资助育人体系，这必然会

一、发展型资助育人的内涵在很大程度上影响资助育人工作的实施成效[2]。事实上，许

学生资助工作是高校人才培养工作的重要组成部分，也多高校认识到资助的必要性而忽略了育人的重要性，没有建

是促进教育公平和教育事业协调发展的重要保障。资助育人立资助育人体系。资助和育人相辅相成，资助是手段、育人

包含了资助和育人两个方面，资助是在经济上帮扶家庭经济是目的，资助不能脱离育人的功能。

困难学生，保障他们在生活和学业上的基本经济需求。而育（二）无偿资助容易使学生产生依赖心理

人则是在资助的基础上继续升华，培养家庭经济困难学生的大部分贫困生在获得补助后，仍会努力争取参加勤工助

综合素质，促进其成长成才。发展型资助育人模式是指在国学岗，通过自己的劳动来缓解生活和学业上的经济压力，懂

家政策的引领下，依托学校资助管理平台，不仅是从经济层得感恩。但在资助过程中，单一的物质资助模式导致越来越

面帮助家庭经济困难学生，而且是将经济帮扶延伸到综合素多学生自助意识削弱、感恩意识降低、能力发展受限，甚至

质提升的资助工作模式[1]。高校发展型资助育人具有育人功出现诚信问题。有少部分学生在被认定为家庭经济困难学生

能、导向功能和激励功能，高校要充分发挥其功能，培养家后就认为获得各类补助是理所应当的，过于依赖帮扶。特别

庭经济困难学生自立自强、奋斗拼搏的品格，树立知恩图报是一些贫困生在获得高额补助后不仅没有激发奋发之志，也

的感恩意识，提升自我，从而实现人生理想。发展育人是重不主动树立自立自强的品质，有的还存在违规违纪现象。

中之重，要贯彻“授人以鱼不如授之以渔”的教育理念，通（三）资助工作人员配备不足、流动大

过进行爱国主义教育、树立榜样、感恩励志、成长成才等方教育部针对高校学生资助工作体系建设发布了相应的通

面的教育，强化思想政治教育工作，培养学生做社会主义核知，希望各个学校能够结合自身实际情况，适当加强学生资

心价值观的坚定信仰者。助管理中心的建设，为学生资助工作的良性开展提供相应的

基金项目：2022年度广西壮族自治区教育厅广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“乡村振兴背景下民办高校学生资助

育人模式与实效研究”（2022KY1664）。