古诗词诵读《无衣》课件 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.pptxVIP

《诗经·采薇》“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”

唐·王昌龄《从军行》“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”。

唐·杜甫《春望》“国破山河在，城春草木深”

唐·杜甫《闻官军收河南河北》“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”

唐·李贺《雁门太守行》“角声满天秋色里，塞上胭脂凝夜紫”

宋·范仲淹《渔家傲·秋思》“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。”

元·张可久《卖花声·怀古》“美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。”;;;语言建构

与运用;;对比学习;风;作品简介;作品简介;写作背景;;;;文白对译;文白对译;文白对译;诗歌大意：;内容上：交代事件发生的直接原因。

结构上：承上启下。

（1）避免平铺直叙，增强文势；

（2）激发爱国热情，突出为国而战的斗争精神。;三节诗在内容上有什么不同？;重章叠句

即上下句或者上下段用相同的结构，反复咏唱的一种表情达意的方法。这种方法具有回环往复的表达效果，同时也具有音乐美、意境美，含蓄美。

在内容和主题上：营造意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。

在诗歌艺术表现上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。

;;《无衣》以慷慨豪迈的语气，重叠复沓的回答句式，来表现大敌当前精诚团结的精神。军情紧急，没有军衣算什么，岂能以此为避战的借口？这是由于共同抗敌而形成的如同骨肉兄弟般的亲情，这是由于共同战斗所凝结成的生死与共的战友的友谊，所焕发出来的是那种不畏任何艰难困苦、慷慨自助的爱国激情。

秦国士兵在反侵略战争中以天下兴亡为己任，整顿戎装，共赴疆场，抵御外辱。尽管战斗条件非常艰苦，军需严重不足，士兵们要共披一件战衣，却动摇不了士兵们保家卫国的决心，这就使得诗歌充满高昂向上的精神，产生了振奋人心的力量。;主题;这是19岁的军人陈祥榕的遗作——他与另外三名战友在2020年印度军人侵袭我国边境的冲突中英勇牺牲了。

短短的8个字，可谓最短的爱国诗，让国人泪目，更让国人肃然起敬！面对印军的蓄意滋事，我国军人怀着对祖国母亲的深爱，不让外敌入侵半寸，表现出超强的战斗力和坚强的毅力，用血肉之躯筑起了祖国的界碑！;尽管各个时期涌现的中华英烈生前的豪言壮语有所不同，但其内在与“与子同‘衣’、与子同仇”有着神似，因为我们是同宗同根的龙传人——在保家卫国的大义中，他们舍身忘死惊天地，忠骨留于他乡泣鬼神（有的无法马革裹尸还，有的尸骨难觅、尸骨不全，纵有马革也枉然）。

他们永远值得我们敬之！爱之！颂之！学之！;;1.《无衣》每章开头都采用了问答式的句法。一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏制的愤怒与愤慨，仿佛在人们复仇的心灵上点上了一把火，于是无数战士同声响应：“_____________”“______________”“______________”。

2.《无衣》语言富有强烈的动作性：“___________”“___________”“_____________”

使人想象到战士们在磨刀擦枪、舞戈挥戟的热烈场面。

3.《无衣》共三章，采用了重叠复沓的形式。首章结句“_______________”，是情绪方面的，说的是他们有共同的敌人。二章结句“____________”，是行动的开始。三章结句“_____________”，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。;课堂练习：;2.选出下列各项中解释不完全正确的一项是（）

A．同袍：同穿一件外衣。同泽：大家一起洗澡。

B．兴师：出兵。同仇：有共同的敌人。

C．偕作：大家一块儿起身。修：整顿。

D．甲兵：盔甲武器。偕行：一同前往。

【答案】A【解析】“同泽”是“穿相同的衣服”之意。

;3.选出对《无衣》这篇作品理解不正确的一项是（）

A．这首诗反映了战土间的友爱合作精神。

B．这首诗表现了战士勇于从军征战的豪情。

C．这首诗反映了征战生涯中的艰难与困苦。

D．这首诗用士兵间相互交谈的口吻写成。

【答案】C【解析】并没表现征战中的艰难和困苦。

;4.下面对这首诗的内容分析不当的一项是（）

A．第一节是全诗的总领。为了“同仇”这个目标，所以才能“同袍”“同泽”“同裳”。

B．第一、二节表达了同心协力共同对敌的决心。反问句的使用，使语气更强烈，增强了诗句的艺术感染力。

C．第三节诗的句式与前两节相同，但表达的感情与上文不同，主要强调了慷慨从军、一同出发这一中心。

D．全诗叙写了出征前战友相互勉励的情景，抒发了团结友爱、共御外侮的壮志豪情。

【答案】A【解析】二者不是一因果关系。生活困难是一种客观事实。;32;岂曰无衣？与子同袍。;拓展阅读;1．表现个人英雄主义，刻画英雄人物形象，突出英雄人物在历史中