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什么是学习任务单？

各位学员，大家好！本周的最后我们为大家引入一个新的概念——学习任

务单。可能有的老师已经接触过学习任务单，而有的老师可能是第一次听到这

个概念，希望通过今天的学习，大家都能学会设计学习任务单，并将其运用于

自己的课堂教学中。

什么是学习任务单？

所谓“学习任务单”，是教师设计的帮助学生在课前明确自主学习的内容、

目标和方法，并提供相应的学习资源，以表单为呈现方式的学习指导。通俗点

来说，任务单其实是教师设计，提供给学生进行自主学习以达成学习目的的一

种学习支架，它有三个要素：学生做什么？为什么学？怎么学？同时它也是学

习活动的一种载体，是导学的其中一个环节，有明确的学习要求、学习内容、

学习方式。学习任务单有两个重要作用，一是提升学生学习的有效性与主动

性，而是促进课堂的转型，实现从“课堂”到“学堂”的转型。

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学习任务单的特点

学习任务单最大的特点是导向性，同时还要具有层次性、差异性、自主

性、指导性和反馈性。

层次性是指学习任务单的内容到目标必须是由浅入深的，根据布鲁姆教育

目标分类从记忆、理解、应用、分析、评价直到创造。

差异性是指要考虑到学生的个体差异，面对基础不同的学生的目标要求应

该是不同的。

自主性是指要引导学生自主参与学习，调动学生学习的主动性。

指导性是指在完成学习任务的过程中，教师要给学生提供必要的工具、方

法、资源和指导。

反馈性是指学习任务单既是支架，同时也是反馈学生学习情况的依据。

学习任务单与导学案的比较

在了解了学习任务单之后，我们来看一下学习任务单与传统的导学案有哪

些区别。首先，任务单是面向学生的，教师的具体指导通常不体现在任务单

中，而且任务单更侧重学习和完成任务的方法和过程，而非知识本身，最后，

任务单通常简单明了，篇幅短小，方便学生一目了然的理解所要完成的工作。

导学案任务单

教师指导显性教师指导隐性

对象双重：学生和老师对象单一：学生

重视知识学习重视方法指导

任务较为复杂任务简单明了

篇幅较长，以文档形式呈现篇幅较短，以表格形式呈现

如何设计学习任务单？

在设计学习任务单时，首先要分析学情。教师要认真研读教材，搞清教材

的特点和单元的学习目标，同时要了解学生的基本情况。设计任务时，任务一

定要与目标匹配，同时要有相应的解读，明确这张任务单时为达到什么目标服

务的。设计问题时，要从学生的实际出发，设计由浅入深的问题，体现出层次

性。那么，如何让学习任务单的功效发挥到最大化呢？要想使学习任务单发挥

最大功效，设置任务时不仅要有针对知识技能的任务，更要有提升思维方法和

解决问题策略方面的任务，为学生提供一定的挑战，才能更好地激发学生的潜

能。

一般来说，一份完整的学习任务单应包含学习指南、学习任务、问题设

计、学习资源、学习测试和学习反思等内容。当然，在日常教学中，学习任务

单的设计并没有固定的格式，也不拘泥于这几个方面，只要对学生的学习具有

导向性，并且能够辅助教师的教学即可。

下面我们一起来看一个学习任务单的案例。

第一个是翻转课堂课前自主学习任务单的设计模版。以及根据设计模板，制作

的一份关于五年级传统文化学习《茶》这一课的学习任务单。此外，我们还提

供了一个没有固定格式的学习任务单案例在辅助材料中，供大家参考。

课前《自主学习任务单》设计模版

一、学习指南

1.课题名称：

（提示：用“版本+年级+册+学科名+内容名”表示）

2.达成目标：

（提示：达成目标不同于教学目标。请用“通过观看某种教学资源和完成《自

主学习任务单》规定的任务”+谓语+宾语表述；旨在让学生明确自主学习的任

务）

3.学习方法建议：

（提示：注意有就写，