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《换位思考与人为善》教学设计范文

《换位思考与人为善》教学设计1

一、说教材

首先，谈一谈我对教材的理解。“换位思考，与人为善”是

人教版教材中学思想品德八年级上册第九课第二节的内容。本节

课是以新课标中“我与他人的关系”中的.“交往的品德”部分

为依据。让学生学会关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于

人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。把握己所不欲，勿

施于人的实质是关心他人，尊重他人、理解他人。明确换位思考

的实质是设身处地地为他人着想，即想人所想、理解至上。也为

下节课的学习做铺垫。

二、说学情

一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需充分了解学生的特点。

接下来谈一谈我的学生，从年龄特征来看，年级的学生好奇、

好动、好表现，所以教师在教学的过程中应采用形象生动、形式

多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，创设条件和机

会，让学生发表观点，这样有助于激发学生的学习兴趣，有效地

培养学生发现问题和解决问题的能力。

三、说教学目标

根据新课程标准，教材的特点和学生的实际情况，我确定了

如下教学目标：

1、情感态度与价值观目标：

初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度和平等待人、

宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。

2、能力目标：

学生学会换位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。

3、知识目标：

学生领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考、

与人为善的实质，学会理解他人，善待他人，欣赏他人

四、说教学重难点

根据以上教材分析、学情分析和教学目标的确定，我设置了

如下教学重点和难点：

重点：

学生理解“己所不欲，勿施于人”。

难点：

学生在生活、学习中能够换位思考，与人为善

五、说教学方法

新课程标准要求，在教学的过程中，学生是学习的主体，教

师是学习的组织者和引导者，教学的一切活动都必须强调以学生

的积极性和主动性为出发点，根据这一教学理念，结合课本的内

容特点和学生年龄特征，本节课我主要采用以下教法：讨论式教

学法、情景教学法、案例教学法。

俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。”良好的教学方法可以

在教学中获得事半功倍的效果。在指导学生学习方法和培养学生

的学习能力方面，我主要采用以下学法：自主探究法、分析归纳

法、分组讨论法。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点、突破难点，各项

活动的安排也注重师生的互动交流，最大限度地调动学生参与课

堂的积极性、主动性。实现新的教学理念提倡“学生在活动中学

习，在学习中活动”的要求，本节课我准备从以下四个环节进行

教学：

环节一，创设情境——导入新课。

上课之初，给同学们分享一个故事：在一次电视台的综艺节

目中，主持人向嘉宾提问：“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大

镜子，这镜子是干什么用的呢？”那些嘉宾纷纷回答：“用来检

查一下自己的仪表。”“用来扩大视觉空间，增加透气感。”……

在一再启发而仍不能说出正确答案时，主持人终于说出了非常简

单的道理：“肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以

从镜子里看见楼层显示灯。”

接着学生思考：你们想到了这一点吗？

通过故事导入法，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，

营造良好的学习氛围，同时可以更好的引出课题《换位思考，与

人为善》。

（板书）换位思考与人为善

环节二，合作探究——新课教学。

在这一教学环节中，我将准备4个活动。

活动1【表演小品，情感体验】

我会让学生表演小品：《绰号——奇耻大辱》校园一角传来

阵阵嬉笑声：“哎，你看见灰太狼了吗？”“谁是灰太狼”“就

是咱班那个范小伟，你瞧他长的那样”“哦，太像了，太像了，

你简直是太有才了！”哈哈哈哈。

其他学生边看边思考：假如你是范小伟，你当时的感受如

何？你想对给你起外号同学说些什么？

鼓励学生发表自己的观点，教师引导总结：己所不欲，勿施

于人，自己不喜欢的事不能强加于人。将心比心，站在对方的角

度思考问题，我们自己不喜欢的事，别人也不会喜欢，

（板书）“己所不欲，勿施于人”的含义

通过表演小品这个活动，调动学生的积极性，营造一种热烈