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如何提高

数学建模培训和指导能力

谭忠

厦门大学科技处处长

提高数学建模培训和指导能力

个人基本情况

谭忠，教授/博导，闽江学者特聘教授，全国

优秀博士论文指导教师，主持国家自然科学

基金重点项目，发表SCI论文170多篇，主持

国家精品共享资源课程和国家精品在线(MOOC)

课程，国务院政府特殊津贴，福建省教学名

师奖，宝钢优秀教师奖，卢嘉锡优秀导师奖。

1982.09-1989.07本硕博/吉林大学

教育背景

1996.09-1998.09博士后/日本北海道大学

福建省大学生数学建模竞赛组委会主任；

学术兼职

数字福建大数据基础技术厦门研究院院长；

提高数学建模培训和指导能力

报告提纲

一、厦门大学的做法

二、培训内容介绍

三、注意事项

四、案例分析举例

提高数学建模培训和指导能力

一、厦门大学的做法

1、从什么是数学建模谈起

2、团队建设

（1）由数学建模具有多个数学分

支和多学科的特点，必须组织与建设

团队、分工协作。

最好有一个主心骨，什么都懂^_^

提高数学建模培训和指导能力

一、厦门大学的做法

（2）成员要求：必须掌握自己

所研究的数学领域的来龙去脉和

应用方法，自己必须能迅速判断

问题的所有变量和关键变量，尤

其能迅速判断应该应用什么数学

来建立这些变量间的关系。这是

一个指导教师必须具备的能力。

提高数学建模培训和指导能力

一、厦门大学的做法

如果一个指导教师仅仅熟悉自

己的科研领域的理论推导部分，

那他还不具备指导数学建模的能

力。因此，指导教师本身的能力

提高也特别重要。

提高数学建模培训和指导能力

一、厦门大学的做法

（3）每年的六月底到七月底，

即第三学期期间，我们都组织校

内指导教师研讨班，每周三次，

指导教师集体备课、寻找习题。

提高数学建模培训和指导能力

一、厦门大学的做法

挑选或设计案例，提供解答并

制作PPT，同时轮流讲解自己负责

的部分和新颖的案例分析题。次

年还实行指导教师“轮岗”，几

年下来，每位教师就成了多面手

。各种不同的案例就丰富了。

提高数学建模培训和指导能力

一、厦门大学的做法

（4）后勤保障也必不可少。每

年，我们都聘请一名后勤人员（

一般为勤工助学的学生），负责

与财务（采购、报销）和教务（

借教室、实验室等）保持联络确

保后勤保障。

提高数学建模培训和指导能力

一、厦门大学的做法

2、赛事宣传（6月30日-7月31日）

酒香也怕巷子深，当前各个学

科赛事林立，大学生未必都了解每

个赛事的作用，所以必须充分宣传

。

提高数学建模培训和指导能力

一、厦门大学的做法

一方面，数学建模竞赛确实比

其他单科的赛事要好很多，有利于

大学生扩大知识面，提高数学学习

兴趣和数学应用的能力，促进大学

生的创新意识培养和创新能力的提

高；

。

提高数学建模培训和指导能力

一、厦门大学的做法

另一方面，数学建模培训有利

于帮助大学生重新梳理知识结构，

构建数学知识与应用领域的高效对

应，培养举一反三的学习能力。

提高数学建模培训和指导能力

一、厦门大学的做法