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创新教学督导模式，提升欠发达地区职业教

育发展内涵

作者：刘涛张建华李意心杨柳军

来源：《新校园·中旬刊》2014年第11期

摘要：梅州市是广东省欠发达地区之一，经济发展落后，作为广东省最为重要的“双转

移”山区市之一，也是广东省首个省市共建职教基地的地级市，发展职业教育刻不容缓。梅州

农业学校在创新教学督导模式、提升欠发达地区职业教育发展内涵方面进行了有益的尝试：一

是改革办学体制，创新教学督导新机制;二是完善现代化教学督导制度，创新教学督导模式;三

是积极探索督导工作的新思路，提升教育发展新内涵。

关键词：创新模式;教学督导;职业教育发展内涵;欠发达地区

教学督导是对教学全过程的质量进行一系列的调查研究、评估、监督与指导的全面活

动，它是教学质量监控体系的有机组成部分，对优良校风、教风、学风的形成和人才培养质量

的提高有着重要作用。

一、改革办学体制，创新教学督导新机制

改革办学体制，1.整合优化资源

年20103月，梅州市政府改革职业教育办学体制，整合优化资源，集中力量办学，对全

市职业学校进行大整合，将梅州市工业学校并入梅州农业学校，双校一体，实现了强强联合。

学校实行教学工作督导制，成立教育研究与督导室，设主任1名，副主任2名，教育研究督导

员7名，并外聘一定数量的专家团队，落实机构编制，从体制和人员配置上保证了教学督导工

作的顺利开展。

改革2.聘用制度，公开竞聘教学督导员

（1）改革聘用制度，由以前终身制改为每两年在学校公开竞聘教学督导员。要求德才兼

备，群众公认，熟悉教育教学工作业务，教学经验丰富，学术水平高，具有中高级以上职称。

学校督导员队伍是学校教师队伍中一支素质高、专业上有较高造诣的专家型教师队伍。

（2）教学督导队伍的年龄结构年轻化，在教学督导员的聘用上摒弃过去那种选择退休老

教师担任教学督导的传统，让年富力强的中年教师成为教学督导的核心力量。目前，教育研究

与督导室成员10人中，高级讲师8人，讲师2人，平均年龄不超过45岁。

（3）坚持聘请校内外专家团队担任校级教学督导员。2010年至今，学校共聘请了多名与

学校专业对口的来自不同学校、行业背景，具有丰富教育教学及实际工作经验的教学督导员。

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这些教学督导员来自校外，没有组织内部的一些干扰因素，敢于发言，就事论事，工作更有针

对性，不仅保证并推动了学校教学质量的逐年提高，而且一些新思想、新观点、新做法被学校

有关部门采用，给学校的教育教学改革注入了新的活力。

（4）加强教学督导员培训，促使督导理念转变。学校资源整合后对教学督导员的素质、

能力、品德等方面提出了新的要求，因此学校对教学督导员加强培训，促使督导理念转变。第

一，上岗前进行工作培训，组织学习《教学督导工作条例》《教学督导工作实施办法》等职

责、制度文件，提高督导能力;第二，学习有关教育改革的文件和规章制度，学习教育理论，

掌握教育规律，熟悉教育管理方法，让教学督导员的知识结构能够保持与社会同步发展，并以

此调整他们的教学督导工作;第三，组织教学督导员走出校门，在学校领导的带领下到广东省

林业职业技术学校、番禺农业中等专业学校和梅州市职业技术学校进行参观和学习。通过学习

兄弟学校的先进经验和内部研讨交流等活动，开阔工作思路和视野，提高教学督导队伍的凝聚

力，提升今后督导工作的水平。

二、完善现代化教学督导制度，创新教学督导模式

创建1.教学质量保证体系，突出实践技能特色

创建教学质量保证体系包括两大部分，一是建立学校督导工作所依据的工作规定、规

章，是督导工作在整体上需要遵守的规则。督导组织的组成结构、分工与职责说明，教学督导

的工作规范，教学督导的年度工作目标、工作计划，教学督导中工作实施细则，教学督导工作

的激励与责任追究制度等。对于督导工作来说，这些是督导工作的宏观原则，是决定督导要做

什么、围绕什么目标的问题。二是督导工作所依据的督导指标和标准，督导指标规定了督导的

内容和评判的依据，在督导中居于核心地位。督导指标包含了三个方面，即关于教学的督导指

标、关于教学管理的指标、关于学生学习的指标，这些指标最后形成的结果是一系列的督导工

作所依据的评价书，如《课堂教学督导指标体系》《实训指导督导